Интеллектуальный капитал и потенциал Республики Беларусь

По данным Центра мониторинга миграции научных и научно-педагогических кадров НАН Беларуси, численность эмигрантов-ученых и преподавателей вузов, выехавших из нашей страны в 1996–2009 годах, составила около 900 человек. В среднем в этот период ежегодно эмигрировали 60–65 человек, включая 3–4 докторов и 20–25 кандидатов наук. В последние годы этот показатель снижается и в 2009 году составил 44 человека. Названная цифра – это «полные» эмигранты, т. е. потерявшие белорусское гражданство. Тех же, кто выехал без потери гражданства, порядка 4–5 тыс. [Веды. 2.07.2014].

Много это или мало? С одной стороны, очень много. Оставим в стороне обострение демографической проблемы – уезжают в основном в трудоспособном возрасте – молодые и энергичные. С другой стороны, по сравнению с иными странами, эти цифры выглядят достаточно скромными. Для сравнения, в последнее десятилетие из «благополучной» Германии эмигрировало 700 тыс., из США – 300 тыс. человек. Однако как количественно измерить «утечку мозгов»? Ведь для того чтобы подготовить научного работника, нужны годы и годы, не говоря уже о том, что с их отъездом часто безвозвратно угасают целые научные направления и школы [ExRUS. № 159. 20.06.2013].

В Беларуси эта проблема сознается все более глубоко, и в контексте общего процесса совершенствования научно-образовательной сферы все более пристальное внимание уделяется рациональному балансу между преемственностью и сменой поколенческих генераций. Закрепление одаренной молодежи в стране рассматривается как стремление государственных и частных организаций обеспечить достойное применение талантов на благо Родины и в соответствии с потребностями, интересами, целями творческой индивидуальности. При таком понимании проблема креативного развития личности в ее содержательных, целевых, результативных, методологических, методических, организационно-управленческих параметрах и нравственных измерениях становится в ряд приоритетных задач воспитания молодежи в духе патриотизма, гражданственности и социального служения. Следовательно, рассматриваемая с таких позиций тема предотвращения нежелательной «утечки мозгов» трансформируется в сложнейшую проблему закрепления одаренной молодежи в стране. Эта проблема должна решаться комплексно.

Наиболее действенными мерами закрепления талантливой молодежи являются те, которые отвечают основным мотивационным структурам талантов, т. е. система мер по их «удержанию» должна быть основана на удовлетворении потребностей, интересов и целей таланта, поставившего себя на путь служения Родине. Личность, достигшая успехов в определенной области знаний и деятельности, предполагает нравственную способность молодого человека «Отчизне посвятить души прекрасные порывы». Такое стремление не менее ценно, чем наличие самого таланта, который в его общественном признании и индивидуальном призвании должен быть нравственно состоятелен. Отсюда духовно-нравственное формирование таланта и обеспечение условий для его развития в организации работы с одаренными молодыми людьми должны находиться в состоянии взаимодополнительности.

Из этого проистекают меры по закреплению способной молодежи в образовательных, научных, производственных, организационно-управленческих и других структурах. Такие меры суть следующие:

1) создание благоприятных для творческого развития молодежи организационных условий по основным параметрам креативной деятельности; диверсификация организационных форм, отвечающих, во-первых, реальному разнообразию социально значимых стремлений молодых людей к творческой деятельности, во-вторых, четко сформулированным и идентифицируемым одаренными людьми потребностям страны, вставшей на путь инновационного, конкурентоспособного развития. Все это базируется на методологическом, финансовом, материально-техническом, информационном, научно-методическом, организационно-управленческом обеспечении;