Истоки диалога. Книга для воспитателей

Педагогом была создана формирующая ситуация для Саши А. (3 года).

Взрослый. Саша, давай приготовим с тобой обед. Хочешь, я буду мама, а ты мой сыночек?

Саша улыбается и кивает в знак согласия. Мальчик сторонится ровесников, не обнаруживает интереса к игровому материалу. Он подолгу стоит у окна, скучает, не может занять себя игрой.

Взрослый. Я буду называть тебя «сыночком», хорошо?

Саша. Да, «сыночком». «Сыночек» — я.

Взрослый. Сынок, что нам приготовить на обед?

Саша. Суп и котлеты.

С этими словами Саша резво подбежал к кукольной плите, быстро нашел кастрюлю и сковородку.

Взрослый предложил в качестве котлет мелкие прямоугольники из деревянного строительного набора:

— Это котлеты, сынок. (Саша улыбнулся и согласился.) Нужно следить, чтобы они не подгорели. Вот лопаточка (шпатель), чтобы переворачивать котлеты на сковороде, а вот ложка (тоже шпатель) для помешивания в кастрюле.

Саша не удивился. Он взял шпатель из рук взрослого и стал помешивать в кастрюле мнимый суп. Мальчик не забывал и о «котлетах».

Инициативу в развертывании диалога Саша не проявлял, но на вопросы взрослого отвечал.

Взрослый. Сынок, суп сварился? Может быть, пора накрывать на стол?

Саша. Да, обедать (принес кастрюлю и стал «наливать суп», потом «раскладывать котлеты»).

Взрослый. Сыночек, как ты вкусно приготовил! Чудесный обед! Давай пригласим в гости Галину Дмитриевну (няню, которая с интересом наблюдала за игрой Саши).

Саша подходит к Галине Дмитриевне и подает ей руку:

— Пойдем обедать.

Няня. С удовольствием, спасибо.

Няня очень эмоциональна и словоохотлива. За столом она расточала похвалы Сашиному кулинарному искусству. Мальчик улыбался, радовался и все «подливал суп» и «подкладывал котлеты».

Позднее Саша сам приглашал Галину Дмитриевну в гости и снова «угощал ее обедом». Только предлагал ей роль няни.

— Будешь «няня», пойдем обедать.

Потом мама Саши рассказала, что он почти все время дома проводит со своей няней. Он ее любит и активно помогает на кухне. Вот почему была выбрана эта тематика.

У Саши низкий уровень развития речи. Он затрудняется в построении фраз.

Постепенно в совместные игры взрослого с Сашей подключались и сверстники. Они приходили на «чаепитие» или просили покатать их на машине. Саша по-прежнему не проявлял инициативы в общении с ровесниками, но уже занимал себя игрой, в ситуации игры рядом подражал действиям детей, за которыми наблюдал. Мальчик не возражал, если включались в его игру или обращались к нему с вопросами.

Армен М. (3 года 4 месяца) продолжительное время не принимал на себя никакой роли. Он выполнял разные действия, которые можно было отнести к тем или иным ролям, например, очень был похож на заботливого отца. Тем не менее, он называл себя своим именем, а куклу, с которой играл, — куклой.

Армен — ласковый, добрый, но застенчивый мальчик. С детьми он общается мало, видимо, в связи с затруднениями в овладении вторым языком. Армен чаще наблюдает за игрой сверстников, подражает им.