История педагогической мысли в Китае в Новое и Новейшее время

Граммофон и радиоприемник. «Маленький учитель вместе с граммофоном или радиоприемником станет для народных масс учителем по музыке и национальному языку». Используя самые современные методы преподавания, он еще в большей степени разбудит интерес и привлечет людей.

Применение книг с картинками. Разнообразные книги с картинками в наибольшей степени способны вовлекать народные массы, «маленький учитель» должен искать различные способы, чтобы найти больше таких книг и направлять учеников, при необходимости должен сам делать газетные вырезки и делать книги с картинками.

Преподавать то, что знаешь. Задача «маленького учителя» не только в том, чтобы обучать грамоте, но в том, чтобы «обучать всему, что он знает», стать мастером во всех сферах, например, в санитарии, науке и т. п.

Время на обучение людей. Каждый день «маленький учитель» должен обучать не более получаса, если времени будет тратиться слишком много, то продолжать обучение долго будет трудно. «Ежедневное обучение в течение получаса полезно для людей и не наносит ущерба самому «учителю». Только так можно учиться и учить в течение всей жизни, не останавливаясь на полпути».

Не нужно вести себя заносчиво. «Маленький учитель» должен относиться к ученикам по-дружески, должен понимать их проблемы, трудности, всячески показывать свою готовность содействовать их стремлению учиться, никогда не должен терять терпение. Только так можно удержать учеников и получить их благосклонность.

Совесть и любознательность. «Маленький учитель» должен стараться учиться – не только по книгам, но и у своих учеников, все должны учиться друг у друга. «Нужно не только забыть, что он твой ученик, но и сделать так, чтобы он забыл, что ты его учитель, только так можно стать прогрессивным маленьким учителем».

Учить учеников, как стать «маленькими учителями». Обязанность «маленького учителя» заключается не только в том, чтобы обучить учеников, но и в том, чтобы выучить их на «маленьких учителей», развить людей, которые имеют знания и могут эти знания передавать.

Группа маленьких учителей. Силы отдельного человека малы, группы – велики. Необходимо сформировать из всех «маленьких учителей» группу, соединить силы всех воедино, чтобы направить их в одно место для выполнения общей цели.

«От одного к двум». «Маленький учитель» должен посредством визитов, переписок, встреч, выездных консультаций, распространения литературы, взаимных посещений и других методов входить в контакт с учениками. Таким образом «численность группы маленьких учителей увеличится от одного до двух человек, от двух до четырех, от четырех до восьми, что будет очень большим вкладом во всеобщее образование».

Следить за учениками и научить их следить за собой. Для «маленького учителя» должно быть характерно постоянство, он не должен бросать какое-либо дело, не закончив его, «знать и передавать знания» – работа на всю жизнь, нельзя учить людей несколько дней или месяцев и потом бросить это, необходимо сформировать отношения, способствующие совместному прогрессу, которые будут представлять определенную ценность для человечества[230].

«Маленькие учителя» могут не только показать себя в движении за всеобщее образование, но и активно влиться в жизнь и общество, двигаться вперед по мере развития эпохи. Например, в написанной Тао Синчжи в 1936 году статье «Миссия маленького учителя в ходе национального освобождения» он потребовал от них вклада в спасение страны от национального бедствия. Он писал: «Наши маленькие учителя являются частью самой великой школы. В этой школе 500 миллионов учителей, 500 миллионов учащихся, 500 миллионов однокашников. У нас только один урок, и этот урок – движение за национальное освобождение. Оно должно стать центром обучения грамоте и наукам. Только когда создание по-настоящему свободной и равноправной Китайской Республики завершится успешно, а все угнетаемые широкие массы бедных и неимущих заживут хорошо, учебу можно считать оконченной. Маленькие учителя всей страны – это новая миссия, за которую вместе с другими несет ответственность каждый из вас».

Ценности теории жизненного образования

Теория жизненного образования Тао Синчжи занимает крайне важное место в истории китайской философии образования. Всеобщее, патриотическое, творческое образование несет в себе его основные ценности.