История педагогической мысли в Китае в Новое и Новейшее время

Хуан Яньпэй прежде всего утверждал важность значения профессионального образования для жизни и развития человека. Он считал, что существование является первой потребностью человека, поскольку в Китае вопрос выживания в то время был крайне важным и трудным. Поэтому такой вид образования, как профессиональное, позволяет безработным лицам найти свое призвание и решить вопрос о нахождении средств к жизни, и все это является исходным пунктом идеологии современного профессионального образования. Если профессиональное образование не сможет выработать и сформировать способность изыскания средств к существованию посредством профессионального труда, не может быть и речи о каком-либо моральном деле и социальной сфере в государстве.

Профессиональное образование даст обучающимся возможность не только получить специальные знания для обеспечения достойной жизни, но и наряду с этим «стремиться к развитию личности». В то время люди полагали, что профессиональное обучение является лишь своеобразным процессом передачи набора техник и его недостаточно для развития индивидуальности. Хуан Яньпэй был противником подобной точки зрения и четко объяснял связь личностного развития с профессиональным образованием.

Чтобы индивидуальность обучаемого достигла всестороннего развития, Хуан Яньпэй, говоря о основной идее профессионального образования, объяснял: «Профессиональное образование в будущем позволит каждому учащемуся получить профессиональные навыки, достаточные для участия в общественном производстве и получения соответствующего уровня жизни. В то же время еще большее внимание уделяется достижению общих больших целей, таких как воспитание способности активно стремиться к знаниям, укреплению своей воли и позитивному душевному состоянию. Всем этим можно воспользоваться на практике и так содействовать обществу и государству в деле оздоровления их составных элементов»[138]. Поэтому Хуан Яньпэй многократно подчеркивал, что профессиональное образование должно обращать внимание на «четыре вида принципиальных подготовок», а именно благородное и нравственное человеческое достоинство, дух братства и взаимопомощи, рыцарская натура и переносящая трудности привычка к трудолюбию.

Он также придавал большое значение профессиональному образованию в отношении общественного развития. Он считал, что наряду с тем, что профессиональное образование способствует развитию индивида, оно также может служить не только людям, но и обществу, а следовательно, способно сформировать взаимопомощь и устойчивые коммуникативные связи между людьми.

Теория основных принципов профессионального управления в образовательном учреждении

Хуан Яньпэй уделял особое внимание социализации профессионального образования, которая включала важнейшие цели и задачи профессионального управления в образовательном учреждении. В начале становления китайского института профессионального образования политика регулирования высших профессиональных учебных учреждений сводилась к следующему.

1. При подготовке к будущей профессии нельзя обойтись без соответствующих знаний, а все полученные знания должны быть в полной мере достоверными.

2. Прикладные знания только в одной определенной области без отточенного мастерства не способствуют развитию. Образовательные учреждения должны уделять пристальное внимание практике. В первой половине дня студенты должны учиться, а во второй – работать, именно это будет способствовать приобретению новых умений и навыков.

3. Без хорошего поведения и самодисциплины полученных знаний и квалифицированных навыков будет недостаточно для создания успешного общества. Поэтому образовательные учреждения должны уделять особое внимание студенческой автономии, содействовать совместной работе, развивать общие устремления и ответственность, усердно и честно посвящать себя справедливости и добродетели, и тогда студент станет хорошим гражданином.

4. Общественная деятельность ограничена, а число участвующих сторон растет. После окончания учебного заведения студенты изо всех сил стараются вступить в общественную жизнь, построить карьеру. В результате студент не в состоянии освоить новые виды деятельности и увеличить производственную мощь. Этого недостаточно, чтобы выжить в современном мире, поэтому учебные заведения должны быть заинтересованы в воспитании квалифицированных кадров[139].