Читаем История России. XX – начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень полностью

Многие историки, вслед за политиками и военными, по-прежнему полагают, что один из основных просчетов заключался в определении возможного времени нападения на Советский Союз гитлеровской Германии. Однако при более глубоком рассмотрении причин катастрофы выясняется, что дело заключалось не только в просчетах относительно сроков нападения противника.

В своих записках, не вошедших в книгу «Воспоминания и размышления» и опубликованных сравнительно недавно, маршал Г. К. Жуков писал, что Сталин и «полностью согласное с ним» Политбюро ошиблись не только в своей оценке обстановки, но и во всех прогнозах в отношении действий гитлеровской Германии («У Гитлера не хватит сил, чтобы воевать на два фронта, а на авантюру Гитлер не пойдет»). Они не приняли необходимого политического решения – разрешить высшему военному командованию заранее развернуть войска прикрытия в боевые порядки и создать на всех стратегических направлениях группировки войск, способные отразить массированные удары германской армии. По этой же причине, по мнению маршала, не был осуществлен еще до войны – весной 1941 г. – столь необходимый перевод основной промышленности «на военные рельсы». Жуков не снимал вины за поражения и с военного руководства, но ошибки последнего, по его твердому убеждению, были производными от политических просчетов Сталина и возглавляемого им правительства. Жуков также подчеркивал, что в том состоянии, в котором находилась к началу войны Красная Армия, она не могла отразить массированные удары германских войск и не допустить их глубокого прорыва.


Плакат. Художник В. Корецкий


За счет высокой концентрации войск немцы создавали многократное превосходство в силе на направлении главных ударов. Советские же войска были растянуты по фронту и имели низкую оперативную плотность. Именно это обстоятельство, т. е. характер самого удара, нанесенного всей массой немецких бронетанковых войск, по словам маршала Г. К. Жукова, не был предусмотрен ни Генштабом, ни наркоматом обороны.

Война потребовала оперативной перестройки деятельности партии, органов государственной власти и управления. 30 июня 1941 г. под председательством И. В. Сталина был создан Государственный комитет обороны (ГКО). В руках ГКО сосредоточивалась «вся полнота власти в государстве». В ряде городов, расположенных в непосредственной близости к фронту (Севастополь, Сталинград, Тула, Ростов-на-Дону Мурманск и др.), создавались городские комитеты обороны. Обороной Москвы и Ленинграда руководил ГКО.

Для руководства военными действиями 23 июня 1941 г. была создана Ставка Главного командования, преобразованная 8 августа в Ставку Верховного главнокомандования во главе со Сталиным. Генштаб являлся рабочим органом Ставки.

Битва за Москву. Кульминацией начального периода войны стала Московская битва. Она делится на два этапа: оборонительный (30.09 – 5.12.1941) и наступательный (5.12.1941 – 7.01.1942). К началу наступления на Москву в 77 дивизиях германской группы армий «Центр» насчитывалось свыше 1 млн человек, свыше 14 тыс. орудий и минометов, 1700 танков. Поддерживающий наступление 2-й воздушный флот имел в своем распоряжении 950 самолетов. Наши войска на западном направлении значительно уступали врагу, имея только 770 танков, 364 самолета, 9150 орудий и минометов.

Генеральное наступление на Москву началось 30 сентября, а 7 октября немцы в результате прорыва обороны Западного фронта в районе Вязьмы завершили окружение 19, 20, 24 и 32-й армий. В ходе сражений в полосе Брянского фронта советские войска оказались рассеченными на части, а пути их отхода перерезанными. В «котел» под Брянском попали части 3,13, 50-й армий.

В числе главных причин катастрофы этого периода можно назвать превосходство противника в технике; маневренность войск; господство в воздухе; владение инициативой и умелое ее использование; промахи Ставки и командования Западного фронта в организации обороны. Советские войска даже в окружении мужественно сражались с врагом, до середины октября сковывая крупные силы группы армий «Центр».


Пехотное подразделение Красной Армии под Ленинградом


Перейти на страницу:

Похожие книги

115 сочинений с подготовительными материалами для младших школьников
115 сочинений с подготовительными материалами для младших школьников

Дорогие друзья!Сочинение – это один из видов работы по развитию речи, который предполагает самостоятельное, продуманное изложение вами своих мыслей в соответствии с требуемой темой.Работа над сочинением развивает мышление, речь, позволяет выразить свой взгляд на мир. Такой вид работы способствует осознанию окружающего мира, действительности, самих себя. Кроме того, сочинение учит аргументированно доказывать и отстаивать свою точку зрения.В данном пособии вы найдёте методику написания сочинений, а также различные виды сочинений с планами и подготовительными материалами.Не забывайте, что сочинение – это прежде всего творческая работа, которая не терпит шаблона. Советуем вам не использовать представленные в пособии сочинения для бездумного, механического переписывания их в свои тетради. Наши сочинения – это возможные варианты раскрытия определённых тем, которые, надеемся, помогут вам при создании самостоятельных текстов.Желаем успехов!

Ольга Дмитриевна Ушакова

Детская образовательная литература / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Книги Для Детей
Всеобщая история. История средних веков. 6 класс
Всеобщая история. История средних веков. 6 класс

Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплекс по всеобщей истории для 6 класса. Учебник полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включён в Федеральный перечень.В учебнике освещается история стран Европы, Азии и Америки в Средние века. Наряду с данными о хозяйственной и политической жизни стран и народов, значительное место уделено вопросам культуры и повседневной жизни людей. Для передачи «духа Средневековья» в книге используются отрывки из литературных произведений, а для расширения кругозора учащихся и формирования необходимых компетенций по предмету предусмотрены творческие задания, вопросы к параграфам, картам и документам.

Андрей Вячеславович Абрамов , Михаил Владимирович Пономарев , Сергей Владимирович Тырин

Детская образовательная литература / История / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Книги Для Детей / Образование и наука