Как говорить, чтобы маленькие дети вас слушали. Руководство по выживанию с детьми от 2 до 7 лет

Мы все хотим, чтобы дети выросли добрыми гражданами. Мы поощряем их попытки помогать другим. Но нам нужно противостоять искушению оценивать их личность. Придерживайтесь описаний!

Вместо: «Ты хорошая девочка»…

…вы можете сказать: «Ты несла пакеты с продуктами всю дорогу до кухни. Это существенная помощь!»

Вместо: «Ты самый лучший старший брат!»…

…вы можете сказать: «Малышу нравится, когда ты издаешь забавные звуки. Как он улыбается!»

Вместо: «Ты такая заботливая маленькая девочка!»…

…вы можете сказать: «Ты помогла Джонни застегнуть пальто. Теперь ему будет тепло, когда он выйдет на улицу».

Вместо: «Хороший мальчик. Я знаю, что ты можешь аккуратно обращаться с котенком, если захочешь»…

…вы можете сказать: «Послушай, как Спарки мурлычет. Ей нравится, когда ее гладят осторожно».

История Майкла: Добытчик

Моя двухлетняя дочь Кара просила чернику. Я игнорировал ее просьбы, потому что пытался закончить рабочий мейл. В конце концов четырехлетний Джимми подтащил стул к холодильнику и достал для нее коробку с черникой. Я сказал:

– Ого, Джимми, ты только что сделал счастливыми двух человек. Ты сделал счастливой Кару, которая получила ягоды, и еще меня, потому что я могу закончить свою работу.

Всю неделю Джимми старался оказывать услуги мне и своей сестре. Обычно он очень требователен: «Дай мне это, дай то», и я всегда пытался учить его выражать просьбы вежливо. Теперь он сам стал добытчиком!

История Сары: Парафраз похвалы

Я раньше думала, что с девочками легко, потому что моя старшая всегда была покладиста. Но теперь у меня трехлетняя Миа, которая изо всех сил спорит со мной, и это раздражает. Когда нам нужно куда-то ехать, она соскальзывает за спинку сиденья в машине и отказывается забираться в свое кресло. В результате вся семья опаздывает. Как только мы выходим из машины, она начинает бегать по парковке. Она ломает мелки у брата и сестры, визжит, когда ребенок моей сестры спит, и даже толкает больших детей на площадке. Если вы назовете какой-то плохой поступок, Миа совершит его.

Я очень старалась не закрепить за ней роль «Плохого Ребенка». На самом деле я прилагала огромные усилия, чтобы говорить дочери, какая она хорошая девочка. Забавно, но это, казалось, делало ее только хуже.

За ужином я рассказывала мужу, какой хорошей девочкой она была во время детского спектакля в библиотеке, но Миа сказала: «Нет, я не была хорошей. Я бросала книги на пол и шумела».

Она рассердилась и дулась весь вечер. Как будто она хотела напомнить нам, что это ее сестра хорошая девочка, а она – плохая.

Потом я поменяла тактику. Я не похвалила дочь, а рассказала мужу, как она помогла мне в библиотеке. Миа подавала тяжелые книги и сама их проверяла. Малышка улыбалась во весь рот. Я видела, как она гордится. Она ударила себя в грудь и сказала: «Я это сделала. И еще я держала дверь для коляски!»

Когда я описала, что сделала Миа, она сама похвалила себя! Должна признать, что Миа не превратилась волшебным образом из тигра в кошечку. Но этот новый способ похвалы изменил ее взгляд на саму себя.

ИНСТРУМЕНТ № 3:

Опишите усилия

Кэрол Дуэк из Стэнфордского университета изучала влияние оценочной похвалы на детей. Ее интересовал феномен одаренных детей, которые очень хорошо учились в начальной школе, а потом, казалось, теряли уверенность и прекращали усилия к моменту поступления в среднюю школу, несмотря на постоянные уверения в том, что они умные, одаренные, талантливые… исключительные![5]

Двум группам детей дали листок с примерами по математике и попросили решить их. Когда задание было выполнено, детей первой группы наградили оценочной похвалой. «Ого! Это действительно хороший результат. Ты здорово в этом соображаешь, молодец».

Послание было очевидным: ты одаренный ребенок, способный к математике.

Второй группе тоже сказали, что они хорошо справились. Но их не оценивали и не снабжали ярлыками. Вместо этого был описан процесс работы и признаны усилия. «Ого! Действительно, хороший результат. Тебе пришлось потрудиться над этим».

Это иной род послания: продолжай трудиться. Старайся, пока не решишь все задачи.

Потом детей обеих групп спросили, хотят ли они решить более сложные задачи. Догадайтесь, кто сказал да и кто ответил нет. Если вы догадались, что отказались дети из первой группы, похвалите себя! Когда ребенок сделал что-то неплохо, а ему говорят, что ты одаренный и талантливый, зачем рисковать своим статусом, пытаясь выполнить более сложное задание? Ведь можно потерпеть поражение, и ты окажешься не одаренным, а обычным ребенком.