Как говорить, чтобы маленькие дети вас слушали. Руководство по выживанию с детьми от 2 до 7 лет

Дети из второй группы, чьи усилия были описаны, с энтузиазмом приняли более сложное задание.

Эксперимент есть эксперимент: обеим группам выдали новый листок с заданием. Но в этот раз дети из первой группы (которых похвалили и оценили) показали худшие результаты. Их уверенность была поколеблена. И напротив, дети, чьи усилия были просто одобрены, справились лучше.

Неудивительно, что дети, которым говорят, что они умны и талантливы, теряют уверенность, сталкиваясь с первыми реальными трудностями. Пока все у них складывается легко, они «лучшие» и «талантливейшие». Но когда они сталкиваются с проблемами, их вера в себя теряет опору. Может быть, я вообще не такой умный? Лучше уж остаться в зоне комфорта и не показывать свою слабость.

Как вы можете видеть, похвала действительно сильная вещь. Если ее неправильно применить, она может отвратить детей от тех занятий и поступков, к которым мы хотим их поощрить.

Хвалите усилия, но не давайте оценку.

Вместо: «Какой ты умный мальчик!»…

…вы можете сказать: «Ты здорово потрудился над пазлом, чтобы собрать его».

Вместо: «Ты очень талантливый спортсмен»…

…вы можете сказать: «Я видела, как ты залезал на гимнастическое бревно снова и снова, пока не прошел по нему от начала и до конца».

Вместо: «Ты молодец, что оделась сама»…

…попробуйте так: «Ты продолжала пропихивать пуговицу в петельку, пока не застегнула ее».

История Сары: Готов или нет

Каждую весну мне нужно было тестировать своих пятилетних учеников для определения их готовности к подготовительной группе. Дети должны были заполнить двадцатистраничную тетрадь с заданиями, которые включали распознавание форм, математические примеры, вырезание и рисование.

Все годы, пока я проводила тестирование, обычно только несколько детей в группе справлялись со всеми заданиями. И это несмотря на все мои положительные отзывы: «Хорошая работа», «Ты отлично потрудился», «Продолжай дальше, у тебя получается», «Просто постарайся».

В этом году я применила то, чему сама научилась на занятии, посвященном похвале. Вместо оценки я стала описывать усилия: «Я вижу, как усердно ты работаешь!», «Ты был сосредоточен так долго!», «Выглядит так, словно ты действительно использовал все свои способности, чтобы выполнить это задание».

Каково же было мое удивление, когда ни один ребенок не сошел с дистанции! Даже когда пришло время перемены, некоторые дети настояли на том, чтобы закончить все задания.

ИНСТРУМЕНТ № 4:

Опишите прогресс

Одно из преимуществ описательной похвалы заключается в том, что, когда дела идут не очень хорошо, такая похвала указывает на уже полученные достижения.

Если ребенок ошибается или не справляется с заданием, очень хочется указать на то, что он сделал неправильно. В конце концов, разве это не поможет ему улучшить результат?

Проблема заключается в том, что критика в момент преодоления трудностей может обескураживать. С другой стороны, фальшивая похвала («Не волнуйся, ты все делаешь прекрасно!») может привести в негодование («Нет, я делаю НЕ прекрасно!»)

Описательная похвала позволяет указать на прогресс так, что ребенок почувствует поддержку и неподдельный интерес. Нередко бывает, что подчеркивать достоинства более эффективно, чем указывать на недостатки.

Вместо того чтобы указывать на минусы: «Твои буквы такие кривые, что их почти невозможно читать, дорогой. Как будто цыпленок с грязными лапками прошел по твоей тетрадке. Тебе нужно постараться хотя бы выстроить буквы в одну линию»…

…подчеркните плюсы, и вы получите ребенка с высокой мотивацией: «Посмотри на эту букву “Б”! Она бы выиграла конкурс красоты. Сидит на строчке так ровно. Не проваливается сквозь пол и не расталкивает соседей. Она не взлетела в воздух и не пробила потолок», «Посмотри на большое расстояние между этими словами. Это предложение так легко прочитать».