Как говорить, чтобы маленькие дети вас слушали. Руководство по выживанию с детьми от 2 до 7 лет

Возможно, вам «понадобится помощь», очень много помощи, и в самое ближайшее время. Вам нужно открыть крышку, наполнить стакан соком, закрутить шуруп, пристегнуть младшего в автомобильном кресле, накормить кошку, выложить десерт на блюдо, повесить рисунок на стену, собрать бумагу, закрыть двери, выключить свет… Не забывайте привлекать вашего расторопного ребенка ко всему этому. И уж непременно благодарите за помощь, используя описательную похвалу.

Мария подняла руку.

– А как вы относитесь к тому, чтобы говорить ребенку: «Я тобой горжусь!» Разве это не еще один путь для повышения его самооценки?

У меня есть определенные возражения против этого утверждения.

Когда родители или учителя говорят: «Я тобой горжусь!», они ставят себе в заслугу достижения ребенка.

А когда они описывают, чему научился ребенок, то заслуга принадлежит ребенку. Если есть сомнения, отдайте должное ребенку.

Вместо: «Ты прокатился на двухколесном велосипеде. Я так тобой горжусь!»…

…вы можете сказать: «У тебя получилось! Ты понял, как удерживать равновесие на велосипеде без дополнительных колес. Должно быть, ты очень доволен собой!»

Когда хвалите, старайтесь не сравнивать.

Когда в семье несколько детей, очень соблазнительно хвалить и сравнивать одновременно. Мы попадаем в ловушку, пытаясь раздуть эго «большого мальчика» в ущерб маленькому ребенку. Это кажется безобидной уловкой. В конце концов, малыш не понимает, что вы говорите.

«Ты сам надел ботинки. Твой маленький брат еще не умеет обуваться. Он слишком маленький», «Ты так аккуратно ешь, а малыш всегда разводит грязь».

Иногда нам хочется добавить немного меда, сравнивая ребенка со сверстниками и подчеркивая его преимущество:

«Ты уже можешь кататься на двухколесном велосипеде. Никто из твоих друзей еще не научился», «Ты читаешь лучше всех в классе. Немного пятилетних ребят могут читать книгу с рассказами!»

Так что же в этом плохого? Гордые родители и учителя, счастливый ребенок, не так ли? Дело в том, что мы не хотим дать понять ребенку, что гордимся его успехом, достигнутым за счет неудач других людей. Мы не хотим, чтобы он чувствовал угрозу из-за достижений его быстро растущих братьев и сестер или побед одноклассников.

Вместо этого вы можете сделать упор на описание действий ребенка, его усилий, прогресса и влияния на окружающих:

«Ты сам надел ботинки. Могу догадаться, кто научит малыша завязывать шнурки, когда он станет немного старше». (Теперь ребенок смотрит на самого себя, как на учителя младшего брата, а не конкурента.)

«Спасибо за то, что ты собрала тарелки в раковину. Мне нравится, когда помогают убираться».

«У тебя получилось! Ты понял, как удерживать равновесие на велосипеде. Это так трудно».

«Ты прочитал целую книгу. Тебе понравился тот забавный момент, когда лягушка и жаба прячут печенье?»

В сложной ситуации, расхваливая ребенка, вы должны продемонстрировать мастерство ниндзя. Вот вам история, где Майкл использовал каждый инструмент, который мы здесь обсуждали (и в других главах тоже).

История Майкла: Дошкольник на льду

Джейми предвкушал свое первое путешествие на каток. В машине он всю дорогу рассказывал мне, что уверен в своем успехе на льду. Ион был абсолютно готов к падениям… так он говорил.

Пошатываясь, Джейми тронулся вдоль бортика, падал каждые десять секунд и в конце концов заявил, что никогда больше не встанет на коньки, с него довольно.

Я обрадовался, что у меня есть инструменты. Сначала я признал чувства Джейми.

– Обучаясь чему-то новому, можно разочароваться. Особенно удерживая равновесие, когда скользко. Это нелегко. Не очень-то приятно падать на лед.

Я не спорил, когда он захотел сделать перерыв, и предложил перекусить, чтобы подкрепить силы, а потом предпринять еще одну попытку.

После того как мы поели, Джейми был не совсем уверен, что стоит возвращаться. Тогда я спросил, может, у него есть желание прокатиться со мной? Три или пять минут, как захочет. (Выбор!) Он согласился на три минуты.