Контрпропаганда и молодежь

Но в классовом воспитании не менее важен и внутренний аспект, касающийся жизни нашей страны. Он связан с правильным пониманием процессов, происходящих в развитом социалистическом обществе. Изменения в социально-классовой структуре общества в процессе продвижения его к социальной однородности, научно-техническая революция и ее противоречивые социальные последствия, наличие пережитков прошлого в сознании и поведении людей — все это активно влияет на идеологический процесс, актуализирует значимость классового подхода. Разумеется, в условиях развитого социализма он выражается в иных формах, чем, скажем, в условиях переходного периода или даже тогда, когда были построены основы социализма.

Очевидно, что как сегодня, так и на последующих этапах общественного развития первейшим условием классового подхода будут исторические цели и задачи рабочего класса, ибо построение бесклассового общества вовсе не предполагает, что оно станет социально бесструктурным. Ныне необходимо активно развивать и искать новые формы воспитания классового сознания. И в то же время целесообразно использовать многое из практики первых десятилетий Советского государства.

Классовый подход является методологической основой всей революционно-преобразующей деятельности партии в области теории, идеологии и политики на всех этапах построения коммунизма. Вспомним идейную борьбу В. И. Ленина в период создания партии нового типа, его указания уже после Великой Октябрьской социалистической революции: "Наша политика отличается тем, что мы требуем прежде всего точной классовой характеристики происходящего"[7].

По мере построения социализма в нашей стране, его совершенствования наполняется новым содержанием само понятие классового подхода.

Теоретическое усвоение основ марксизма-ленинизма становится недостаточным для практической жизни. Появляется необходимость в выработке и реализации на деле вполне определенной социально-политической позиции, в принятии твердых взглядов, убеждений, в самостоятельной работе над своим мировоззрением. Привитие воли, навыков и умений в работе над собой, в осуществлении на деле своих гражданских, политических прав и обязанностей становится, на наш взгляд, одним из центральных моментов формирования классового подхода в современных условиях.

В плане практическом классово-партийный подход выражается различными средствами: политическими, идеологическими, философскими, морально-этическими. В его формировании исключительно большую роль играют партийная пропаганда, агитационно-массовая работа, деятельность средств массовой информации, учебно-воспитательный процесс (школа, ПТУ, техникум, вуз).

Понятие классового подхода включает знания, оценки явлений общественной жизни, практическую деятельность по осуществлению коммунистических идеалов, социально-экономической программы построения коммунизма. Совершенно очевидно, что как по уровню знаний, оценочных суждений, так и по умению их применять отличия между молодыми людьми в силу разной подготовленности, принадлежности к социально-профессиональным группам бывают довольно значительными. К такому выводу приводит анализ результатов наших социологических исследований в среде молодежи Ленинграда.

Как и в целом по стране, среди молодых рабочих, учащихся и студентов выделяются три преобладающие группы, которые различаются в зависимости от выработки у них классового подхода. Первая группа — это молодежь, которая хорошо знает сущность общественных явлений, правильно их оценивает и проявляет высокую социальную активность во всех областях жизнедеятельности (20 % опрошенных).

Ко второй группе относятся молодые люди, которые недостаточно глубоко вникли в суть социальных процессов, не всегда дают им верную оценку, проявляют среднюю активность в жизни общества и своих коллективов (до 35 %).

Третья по численности — группа молодежи, которая слабо знает сущность общественных явлений, не всегда в состоянии дать им правильную, принципиальную оценку, проявляет среднюю социальную активность (18 %). Определить типические черты у остальных оказалось затруднительным.

Выявилось, что уровень правильных ответов, характеризующих знание явлений экономического характера (труд, распределение, потребление), колеблется в пределах 37–42 % среди учащейся молодежи и 53–59 % — среди работающей.

Верное понимание явлений социально-политического характера (свобода, демократия) колеб лется в пределах 54–56 % среди работающей и 65–69 % среди учащейся молодежи.

И наконец, число правильных ответов о сущности явлений идеологического характера (интернационализм, религия, искусство) расположилось в пределах 46–49 % среди работающей и 57–64 % среди учащейся молодежи.

Анализ социологической информации обнаруживает некоторое несоответствие между знаниями явлений общественной жизни, их оценками и поведением молодых людей.