Кукляндия

Однажды сидела мышка дома, и к ней прилетела в гости птичка. Сели вместе они у окошка и смотрели на улицу. И вот вдалеке послышался топот копыт. «Кто это так постукивает?» — спросила птичка у мышки. А мышка отвечает: «Это скачут лошадки. Они еще очень далеко, поэтому их плохо слышно. А когда лошадки начнут приближаться, то их топот станет громче. Потом лошадки проскачут мимо нас и ускачут. И их громкий топот будет становиться всё тише и тише». Стали мышка и птичка слушать и приговаривать: «Под топотом копыт пыль по полю летит». Сначала они говорили шепотом, потом всё громче и громче. А когда лошадки проскакали мимо окна, стали приговаривать всё тише и тише, и затем перешли на шепот. Рекомендация. Поскольку детям младшего возраста произносить эту скороговорку сложно, следует слова заменить на щелканье языком или «цок, цок, цок» (от тихого до громкого). Это упражнение также полезно для развития речи.

2.4. Игры и упражнения на расширение словаря

Игра «Найди слово»

Первые три варианта игры способствуют развитию не только речи, но и быстрой реакции, сообразительности, памяти, внимания.

Вариант 1

Дети стоят в кругу, педагог, находящийся в центре, держит в руках мягкий, легкий мячик. Педагог кидает мяч любому ребенку и одновременно называет слово. Ребенок ловит мяч и, кидая мяч обратно, одновременно отвечает словом (именем существительным), обозначающим предмет или объект, дополняющий по смыслу названное педагогом слово. (Отвечать нужно быстро). Например:

Педагог: Дерево... Ребенок: Птички.

Педагог: Небо... Ребенок: Облака.

Педагог: Шкаф... Ребенок: Вещи.

Педагог: Потолок... Ребенок: Люстра.

Педагог: Голова... Ребенок: Волосы.

И так далее.

Вариант 2

Игра проводится так же, как и в предыдущем варианте, только дети отвечают, используя определения к заданному слову (имя прилагательное).

Педагог: Дерево... Ребенок: Большое.

Педагог: Небо... Ребенок: Голубое.

Педагог: Куклы... Ребенок: Красивые.

И так далее.

Вариант З

Игра проводится также, как в предыдущих вариантах, только дети отвечают словом, обозначающим действие (глаголом).

Педагог: Дерево... Ребенок: Растет.

Педагог: Комар... Ребенок: Летит.

Педагог: Ухо... Ребенок: Слышит.

Педагог: Солнце... Ребенок: Светит.

Педагог: Ветер... Ребенок: Дует.

И так далее.

3. Упражнения и этюды на создание игрового образа

3.1. Игры и этюды на развитие выразительной пантомимики

Этюд «Изобрази животное»

Дети по очереди задумывают образ любого животного и пантомимой показывают его повадки. Дети-зрители должны догадаться, какое животное изображает ребенок и что оно делает. Примечание: для проведения этого этюда можно пользоваться карточками с изображением животных. В этом случае дети выбирают карточку животного, которое они хотят изобразить, переворачивают ее картинкой вниз. Как вариант, можно устроить жребий — кто кого будет изображать.

Этюд-импровизация «Вот так история!»

Вариант 1. «Кошка»

Данный этюд предлагается детям после того, как они научатся выразительно изображать животных (см. предыдущий этюд). Следующий шаг — это пластическая импровизация на заданный сюжет, который педагог или ребенок сочиняют по ходу игры.

Детям предлагают выбрать карточку с изображением животного. (По ходу игры дети держат карточки в руках — это помогает педагогу или ребенку ориентироваться при сочинении истории). Все дети сидят полукругом, на оставшемся свободном месте расставляются декорации или предметы, заменяющие их (стулья, пуфики, кубы, подушечки и др.).

Как только педагог произносит название какого-либо животного, ребенок отдает карточку педагогу (или оставляет на своем месте, чтобы ничто не сковывало движений).

Приведем пример импровизации.

Однажды кошка смотрела по телевизору передачу «В мире животных». Вот сидит она у телевизора и видит: пробегают собачки, пролетают птицы. Большой медведь встретил маленького хомячка. Цапля подружилась с тремя лягушками. А красавица лиса искала себе норку и нашла ее около большого дерева. Вот такую передачу смотрела кошка...

(Эту историю придумала девочка пяти лет, она давно мечтает, чтобы родители купили ей какое-либо животное, но пока нет возможности его приобрести.)

Этюд «Изобрази предмет»

Этот этюд проводится аналогично предыдущему («Изобрази животное»), но в данном варианте используются карточки с изображениями предметов.

Вариант 2. «Дом»