Кукляндия

Дети выполняют творческое задание аналогично предыдущему варианту, только изображают не животных, а предметы и, соответственно, разыгрывают сценки с предметами.

Приведем пример истории, придуманной шестилетним ребенком.

Мы получили квартиру. Она была большая-большая. Купили новую мебель и стали расставлять ее. В середине комнаты поставили стол, а рядом стулья. Постелили на пол ковер.

А рядом поставили вазу и диван. Около стенки на столе поставили чайник и кастрюлю. Около другой стенки стоял большой ночник, он мог включаться и выключаться. В нашей комнате было три окна. В них были видны горка и лесенка. Теперь мы в этой квартире живем, и нам очень хорошо.

(Мальчик, который придумал эту историю, живет с родителями в коммунальной квартире.)

Этюд «Отгадай!»

Вариант 1. «Назови предмет»

Данный этюд развивает не только выразительность мимики и пантомимики, но и такие важные качества, как фантазия и творческое воображение.

Дети сидят по кругу (для того, чтобы все друг друга хорошо видели). Ребенку дается предмет, например палочка или ручка. Дети по очереди придумывают и изображают то, во что они могут «превратить» этот предмет. Например, они пользуются палочкой как зеркалом или как расческой. Эту палочку можно использовать и как иголку для шитья, и как отвертку, и как дудочку...

Пока один ребенок изображает, другие внимательно смотрят, а потом стараются отгадать, во что превратился данный предмет.

Этюд «Что я делаю?»

Вариант 2. «Назови действие»

Данный этюд развивает выразительность мимики и пантомимики, а также фантазию, творческое воображение, внимание.

Дети делятся на две подгруппы: артисты и зрители. Вначале Артисты показывают какое-либо действие, а Зрители отгадывают то, что они задумали. Затем дети меняются ролями. Примеры действий: «Ем яблоко», «Читаю книгу», «Открываю ключом дверь», «Мою руки», «Наливаю чай»... Во время исполнения важно продумать цепочку действий задуманного этюда. Приведем пример выполнения этюда «Наливаю чай».

Достать кружку; налить заварку, придерживая крышку у заварочного чайника, поставить его на место, налить кипяток (не забывая, что чайник с кипятком тяжелее, чем заварочный), поставить его на место, пододвинуть к кружке сахарницу, открыть крышечку, взять чайную ложку, насыпать в кружку сахар (осторожно, чтобы его не просыпать мимо), оставить ложку в кружке, закрыть сахарницу, отодвинуть сахарницу на место, помешать чай, вынуть ложку из кружки.

Чай налит.

3.2. Этюды на развитие выразительной мимики

Я ем

Упражнение на выразительность изображения мимикой вкусовых ощущений

Вариант 1

Педагог называет фрукты и овощи: лимон, сладкое яблоко, горький огурец, вкусный арбуз... Дети стараются выразить в мимике свои вкусовые ощущения.

Вариант 2

Этюд выполняется с использованием заранее приготовленных карточек с изображением овощей, фруктов, разных блюд. Карточки переворачиваются картинкой вниз, и дети их разбирают, не показывая друг другу. Потом по очереди изображают мимикой свои ощущения, которые соответствует выбранной карточке. Дети угадывают и называют фрукт или овощ, затем ребенок показывает всем свою карточку.

Вариант 3. Игра-импровизация «В гостях у Кузи»

Педагог рассказывает детям сказочную историю, например:

Пришли мы в гости к домовенку Кузе. А он нас очень-очень ждал и приготовил много разных блюд. Стряпал Кузя первый раз в жизни, поэтому сам не знал, что у него получилось. Кузя сразу всех предупредил: «Если вам какие-либо блюда не понравятся или, наоборот, очень понравятся, вы, пожалуйста, не стесняйтесь, а сразу расскажите, а лучше — покажите мне это. А я догадливый, я всё пойму. А теперь давайте пробовать по очереди».

Дети «пробуют» блюдо», изображая мимикой его вкус. Роль Кузи может играть кукла или любой ребенок.

Упражнение «Мое настроение»

Дети выполняют этюд «Что я делаю», при этом задумывают настроение, с которым выполняется данное действие, и пытаются выразить это мимикой. Например: «Я мою руки, и... ...мне грустно»;

...мне скучно»;

...я злюсь»;

...я думаю»;

...я удивлен»;

...я радуюсь»...

Игра «Волшебное зеркало»

Дети выбирают карточки, на которых изображены зверушки в разных ситуациях и с различной мимикой. Дети пытаются воспроизвести на своем лице тоже настроение, что и на карточке.

Игра «Радио-няня»

Этот вариант игры называется «Радио-няня» потому, что рассказы записываются на магнитофон, а затем дети прослушивают свои сочинения.