Лабиринты мышления или учеными не рождаются

«Студент может бьпь членом профсоюза, но может и не быть им. Член профсоюза может бьпь студентом. Но есть студенты, которые не вступили в профсоюз. Есть члены профсоюза, которые еще не студенты или уже не студенты».

Разумеется, слова можно добавить. На перекресте понятий «член–профсоюза» и «студент» выделим понятие «студент — член профсоюза». Многое чего еще можно сказать по представленной в условии задачи логико–графической схеме, но и так все ясно.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 27,

расположенной на с. 150.

Танцевальное искусство — это род. Балет — вид (жанр) танцевального искусства Фраза в искусствоведческой книге могла бы выглядеть с украшениями: «Среди жанров танцевального искусства нельзя не отметить балет».

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 3, расположенной на с. 145.

«Нормальное развитие ребенка зависит от правильного питания».

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 24, расположенной на с. 149. См. рис. 231.

Рис 231

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 38, расположенной на с. 152. См. рис. 232.

Рис. 232

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 23, расположенной на с. 149. См. рис. 233.

Рис. 233

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 12,

расположенной на с. 147.

«Наука об обществе» — это род. История — вид науки об обществе, отличающийся от других видов тем, что описывает его изменения во времени». Можно составить текст покороче, без указания на то, что род, что вид: «История — наука об обществе, описывающая его изменение во времени».

РЕШЕНИЕ ЗДЦАЧИ 49,

расположенной на с. 155.

Приготовьтесь, пожалуйста, к трудному разговору. Из этих шести треугольников получится много чего. И мнений–сомнений много.

Начнем с недоумения, почему Евклиду захотелось выделить именно по таким признакам треугольники. Это одним древнегреческим богам известно. Ведь можно было бы вьщелить еще_г великое множество треугольников. Положим, треугольник с соотношением сторон 4,5,6. Это был бы вид тупоугольного треугольника, но ведь и египетский треугольник — вид прямоугольного. Можно вьщелить треугольник с одним углом в 30 градусов. Чем он хуже прямоугольного, у которого один из углов равен 90 градусов? Но что дано, то дано. Так развивалась мысль. Может быть, даже чисто случайно. А может быть, и закономерно… Мы уже говорили, что живем больше в прямоугольном мире. Так что середина для нас — прямоугольный треугольник, а тупоугольные и остроугольные — как бы отклонения от него. Но не в этом сейчас проблема. Евклидову геометрию изучают две с лишним тысячи лет. Так что давайте уж поймем соотношение тех треугольников, которые и выделены в школьном курсе вслед за Евклидом. Все–таки древний грек. Воспылаем к нему уважением и за это. Ладно, здесь мы не будем уяснять соотношение каждого с каждым, как мы это делали с четырехугольниками. Пойдем более быстрыми шагами. Но все же будем работать в духе наращивания схемы.

Итак, уясним соотношения остроугольного треугольника, прямоугольного треугольника и тупоугольного треугольника. Они радопо–ложны. Рисовать будем с расчетом на будущее. Этим обусловлена некомпактность первых рисунков. Но она работает на компактность последующих рисунков. Читатель мог начать работу с компактных рисунков, и догадки, возможно, были затруднены, надо было потом видоизменять рисунки. А наши первые рисунки — экспликация из уже сложившейся сложной схемы. См. рис. 234.

А как каждый из этих треугольников соотносится с понятием «равнобедренный треугольник»? Поясним, что остроугольный треугольник может быть равнобедренным, но может и не бьпь равнобедренным. И равнобедренный треугольник может быть остроугольным, а может и не быть остроугольным. Так что соотношение тут перекрестное. Аналогично складывается соотношение понятий «равнобедренный прямоугольник» с понятием «прямоугольный треугольник» и с понятием «тупоугольный треугольник». Изобразим это все вместе так. См. рис. 235.

Рис. 234

Рис. 235

Мы вынуждены ввести понятия, которые не фигурируют в школьном курсе геометрии. На перекрестьях расположились треугольники: «равнобедренный остроугольный», «равнобедренный прямоугольный», «равнобедренный тупоугольный». Внесем их в схему, взяв каждое из этих новых понятий в рамку. См. рис. 236.

Рис. 236