Личностно-ресурсное картирование как средство работы тьютора. И не только…

Еще один вид сервисов, возможный для составления карт – это таймлайн, или «линия времени». Такой сервис дает возможность составления карты движения тьюторанта, привязывая его к датам и событиям. В такой ленте можно размещать ссылки на важные ресурсы. Линию времени можно также использовать как дополнение к карте для планирования задач, событий и этапов своего движения в образовании.

Описание этих сервисов, скорее всего, не исчерпывает тему возможных онлайн-инструментов картирования. Это лишь те сервисы, которые мы начали использовать в прошедшем году в ходе работы тьюторской команды сетевой школы.

В качестве шага развития онлайн-картирования хотелось бы развернуть работу по личностно-ресурсному картированию значительно шире, максимально используя возможности этой тьюторской технологии. Кроме того, важно планировать более полное использование особенностей создания карты именно в онлайн-среде: как «гипертекста» для тьюторанта, в котором будет собираться его индивидуальная образовательная программа со всеми ссылками, файлами и другими образовательными ресурсами, которые тьюторант подбирает для себя сам – такая карта, действительно, станет для тьюторанта личностноресурсной интерактивной картой.

Литература:

1. Александрова Е. А., Андреева Е. А. Модернизация классической модели тьюторства в России, странах Европейского союза и Ближнего Востока. Москва „Тверь: «СФК-Офис», 2013

2. Александрова Е. А., Митрофанова Л. М. Индивидуальные маршруты в дополнительном образовании // Новые ценности образования: индивидуальность в образовании. 2004. Вып. 2 (17).

3. Александрова Е. А., Крылова Н. Б. Школа индивидуального образования. Как ее построить? // Управление школой. 2003, № 45

4. Александрова Е. А., Алешина М. В. Характеристика моделей индивидуализации обучения // Демократические школы. 2004. № 2.

5. Александрова Е. А. Педагогическое сопровождение старше классников в процессе разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий: автореф. дисс… доктора пед. наук. Тюмень, 2006

6. Александрова Е. А. Система педагогического сопровождения индивидуальной образовательной траектории // Продуктивное образование: проекты в продуктивном образовании. М., 2005

7. Архипов Б. А., Эльконин Б. Д. Язык антропотехнического (посреднического) действия II Ежегодник «Антропопраксис», Издательский дом ERGO, т. 3, 2011

8. Асмолов А. Г. XXI век: психология в век психологии. Образование личности в контексте разных культур как фактор социальной эволюции //1 Развитие личности. 1999. № 1

9. Бауман 3. Индивидуализированное общество / пер. с англ, под ред. В Л. Иноземцева. М.: Логос, 2002

10. Бедерханова В. П. Педагогическая поддержка индивидуализации ребенка // Классный руководитель. 2000. № 3

11. Бедерханова В. П. Становление личностно ориентированной позиции педагога: монография. Краснодар: Кубанский госуниверситет, 2001

12. Берулава Г. А., Берулава М. Н. Новая методология развития личности в информационном образовательном пространстве//Педагогика. 2012. № 4

13. Братченко С. Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования. М.: Смысл, 1999

14. Брехова Т. Б. Ключевые тенденции инновационного и образовательного процессов в России // Образование и общество. 2012.

15. Бухтиярова Н. Н. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении // Школьные технологии. 2001. № 2.

16. Выготский Л. С. Развитие личности и мировоззрения ребенка В кн.: Психология личности: Тексты. М.: МГУ, 1982

17. Выготский Л. С. Орудие и знак в развитии ребенка. – Собрание сочинений: в 6 т. – М.: Педагогика, 1984

18. Газман О. С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. М.: Инноватор, 1995

19. Гапонюк П. Н. Формирование человеческого капитала как проблема обеспечения качества образования в условиях модернизации // Педагогика. 2011. № 5

20. Гессен С. К Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.: Школа-Пресс, 1995

21. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию: Пер. с англ. / Общ. ред. и вступ. ст. А. Д. Логвиненко. – М.: Прогресс, 1988

22. Гущина Т. // Педагогическое сопровождение развития субъектности обучающегося // Педагогика. 2012. № 2

23. Ермоленко В. А. Теоретические основания и практика инновационного развития образовательных программ непрерывного образования // Образование и общество. 2012

24. Жукова Т. В. Опытная работа по проектированию инновационной деятельности старшеклассником в образовательной среде лицея // Образование и общество. 2012. № 1

25. Исаев А. В. Система образования – анализ тенденций развития II Образование и общество. 2012. № 1

26. Исаев А.В., Исаева J7.A. Система информационной поддержки индивидуализированной образовательной траектории II Образование и общество. 2010. № 1

27. Исаева Н. И. Сущность и механизмы становления личностной позиции школьника в образовательном пространстве II Образование и общество. 2009. № 5