Лучше поздно, чем никогда

Учеба далась мне легко, так как я умел до поступления в школу бегло читать. С письмом было хуже, пером №86 (с нажимом) «палочки» получались кривые, что меня очень расстраивало.

С устным языком у меня были проблемы — я немного заикался. Мама возила меня в Воронеж, в клинике пытались почему-то лечить кварцевым светом. Этот недостаток, конечно, влиял на мою психику, я был порою стеснительным. Но на учебу и работу это не влияло.

По окончанию 4-го класса меня перевели в неполную среднею школу — «семилетку». В эту школу и мой класс влились ребята из пригородных сёл. Ввиду недостаточного помещения занятия проводились в две смены. В вечернюю смену занимались при керосиновой лампе «Молния», но света от нее было недостаточно. Отопление было печное, а летнее время мы с учителем ездили в лес на заготовку дров для школы.

В военные годы занятия в школе начинались с октября, в сентябре мы убирали картошку в соседнем колхозе, десятое ведро приносили домой. Это было хорошим подспорьем для семьи и выживания. В 1942—1943 годах учеников «подкармливали» в школе кусочком хлеба с ложкой сахара.

Учителя в семилетке менялись в зависимости от предмета урока: русский язык и литература, математика, история, Конституция СССР, биология. Квалификация педагогов была не очень сильной, а требовательность пониженной. Учились мы можно сказать «спустя рукава». Но этот период был военным. В этой школе я закончил 7-й класс и переведен в 8-й класс уже средней школы.

В летнее время 1943—1944 военных годов я работал в совхозе «Данковский» помощником комбайнёра на уборке пшеницы. Ходить от дома было далеко, до 15 км, часто оставался ночевать в полевом стане, где кормили обедом: щами и кашей с мясом в период уборки. За работу на комбайне мне совхоз бесплатно платил половиной мешка пшеницы. С мамой мы ездили на мельницу на саночках и получали из пшеницы муку, из которой в те голодные годы мама пекла дома хлеб.

В 8-м классе количество учеников резко сократилось, ученики из сел в основном ушли работать в колхозы. Преподавание с 8-го класса было поставлено на высокий уровень, все учителя имели высшее образование.

Особенно требовательным к учащимся был Петр Петрович Матковский — бывший педагог в Данковской дореволюционной гимназии. Он преподавал литературу, но сверх программы обучал русскому языку, поскольку из «семилетки» мы вышли по существу неграмотными. На первом занятии он сказал: «Кто желает быть грамотным русским человеком должны безукоризненно выполнять уроки, писателей и поэтов я из вас не сделаю, но грамотными людьми вы будете. А если не будете следовать моим правилам — рекомендую сразу покинуть школу».

В 1937 г. с ним произошел неприятный случай. В стране широко отмечали юбилей Пушкина. Петра Петровича попросили сделать доклад в Доме культуры. В докладе он высоко оценил Пушкина. В зале находился 1-й секретарь Данковского райкома партии. Он задал Матковскому вопрос: «А Вы, наверное, знаете, что товарищ Сталин сказал, что В. В. Маяковский являлся лучшим и талантливым поэтом нашей эпохи?» Петр Петрович ответил, что у него есть свое мнение о лучшем поэте Росси, и он считает им Пушкина.

На следующий день по указанию 1-го секретаря партии НКВД арестовало П.П.Матковского. Данковские учителя доложили письмом об этом аресте Сталину. Матковский был освобожден, а 1-й секретарь уволен.

Методика уроков у Петра Петровича была действительно обременительной. К каждому уроку задавалось только одно правило русского языка, но его ученик должен усвоить строго наизусть. На устную проверку правила уходило не более 5 мин. Каждую неделю мы писали короткий диктант на одну страничку, за ошибки ставились «двойки», а на каждую ошибку в отдельной тетрадке задавалась работа над ошибками с не менее десятью примерами. Если диктант занимал одну страничку, то работа над ошибками занимала до 10 станиц. Кроме диктанта через неделю мы писали домашнее сочинение по литературе. Мне Петр Петрович обычно ставил две оценки: за содержание я получал «Пятёрку» и каждое мое сочинение он зачитывал вслух для примера, а за ошибки — ставил «двойку». К 10-му классу почти все ученики писали грамотно.

Кроме официальной программы по литературе, он кратко ознакомил нас с Шекспиром и Мольером. Я с большой благодарностью вспоминаю Петра Петровича Матковского, научившему меня прекрасному русскому языку.

Как-то по приезду к родителям в Данков, я с удивлением узнал, что мои домашние сочинения ходят до сих пор по рукам учащихся для их списывания в школе.

Физику и математику преподавали в моем классе весьма квалифицированные педагоги, по математике я занимался дополнительно самостоятельно. Плохо было с иностранным языком — немецким, поскольку его преподавали только до 7-го класса. Поскольку страна была закрыта для выезда за рубеж, то, вероятно, считали, что он нам не нужен.

Десятый выпускной класс и экзамены на аттестат зрелости я закончил с хорошими оценками, нужно было поступать в ВУЗ для продолжения образования и получения специальности для работы.

Школьная любовь