Мать и дитя

Когда ребенок начинает говорить, он выражает главным образом свои чувства и желания. Приблизительно к половине второго года жизни он начинает подражать словам, которые произносятся взрослыми людьми. Слова, связанные с обладанием чем-нибудь «мой», «есть», «дай» и т. д., он начинает весьма рано произносить; ребенок, у которого имеются старшие братья, выучивается говорить быстрее, а в его запасе слов появляются, например, такие слова как «ты», «я», «на», «нет» и т. п. Слова из сферы интенсивных переживаний отображающие собственность, ребенок выучивает быстрее, чем предметы, не представляющие для него интереса. Произношение согласных букв и главным образом их последовательность, удается ему труднее, чем произнесение гласных. Среди согласных губные звуки — б, ф, м — дети выучивают легче, затем выучиваются также и зубные звуки— д, т, н, с — и т. д., а уже в конце они начинают произносить нёбные — г, к, р, которые для них труднее. Некоторые дети даже в школьном возрасте не могут произносить букву «р» — картавят.

Для того, чтобы назвать какой-нибудь предмет, составить о нем «понятие», ребенок должен прежде всего понять это слово. Стадия исследования и одоления окружающего его мира значительно благоприятствует развитию речи. Другой обязательной предпосылкой является наличие у ребенка нормального слуха для того, чтобы он понимал речевые стимулирования, исходящие от окружающих его лиц. Когда в семье или в детских яслях речь является постоянным звеном связи между различными членами соответствующего коллектива, когда ребенка окружает атмосфера спокойствия, понимания и любви — услышанные им слова представляют собой стимул для развития речи, и наоборот, скандал, крики, «сцены» остаются непонятыми детьми, а услышанные ими слова сочетаются с отрицательными чувствованиями. В таких случаях отмечается запаздывание речи.

Следует подчеркнуть, что в этом возрасте, а также и позже, почти до школьного возраста, ребенок переживает своеобразно различные названия и имена, и для него имя представляет собой известное лицо или предмет. Если, например, называют животное, предмет или личность, они становятся для него более живыми.

В момент, когда ребенок называет имя своей матери и в состоянии ее узнать, он может тогда же указать и другое лицо: отца, братьев, сестер, бабушку и вообще всех близких ему лиц.

В то же время он обнаруживает и другие живые существа, ему нравится наблюдать животных, он удивляется тому, что бабочки и мухи летают, а муравьи ползают. В этом возрасте он не боится собак, кошек или птиц.

Его все больше интересуют неодушевленные предметы: он их щупает, поворачивает в разные стороны, хочет их вложить в рот или же бросает. Если кто-нибудь из взрослых называет какой-нибудь предмет, он его позже узнает, просит его или вместе с ним передвигается и хочет его дать матери. Таким образом ребенок познает окружающий его мир и начинает называть предметы и лица, которые его окружают.

707. Запаздывание речи. Нормально, грудной ребенок в 12 месяцев произносит 3–5 двусложных слов — «та-та», «ма-ма», «ме-ме», «па-па», а к 18 месяцам его запас речи состоит из 18–20 слов. Все же существует большое разнообразие в связи с моментом, когда ребенок произносит слова и, в особенности. когда он начинает связно говорить. В медицинской практике весьма часто встречаются дети, которые еще «не начали говорить». Зачастую врача консультируют, не является ли соответствующий ребенок немым или отставшим. Следует уточнить с самого начала, что немота отмечается только в случаях полной глухоты, в случаях тяжелых заболеваний нервной системы: кровоизлияния в мозг или травмы; тяжелые инфекции нервной системы; некоторые наследственные заболевания; отравления некоторыми лекарственными препаратами. При подозрении на немоту аудиометрические отделения в ЛОР-клиниках уточняют обычно диагноз.

На второй вопрос — является ли запаздывание разговорной речи признаком отставания умственного развития, врач должен отвечать весьма осторожно после подробного обсуждения степени физического развития и психического созревания ребенка с последующим компетентным клиническим обследованием. Следует сказать, что различают пассивную речь — когда ребенок понимает и устанавливает связь, и активную речь — когда ребенок выражается словами. Каждый ребенок должен знать и указывать окружающие его предметы в 1 год, и по просьбе указывать на знакомые ему лица или предметы: если он все это проделывает, по нашему мнению, его нужно считать нормальным. Мы встречали детей, которые в возрасте 24–28 месяцев могли произносить мало слов или вообще не говорили; они слышали и знали, о чем идет речь, выполняли некоторые просьбы, выражали свои желания или протесты при помощи сигналов, когда слышали что-нибудь их касающееся.