Мать и дитя

Конечно, половые чувствования могут существовать и у малых детей; исследования, проведенные за последние годы показали, что в любой момент первого детства могут появляться состояния полового возбуждения. У девочек наступают приятные состояния при прикосновении или надавливании на генитальные органы, а у мальчиков — в тех же условиях — могут наступать эрекции. Иногда временно у детей появляется привычка к онанизму. В возрасте 4–5 лет половые ощущения воспринимаются более сознательно и с повышенным любопытством. Как и в отношении всех окружающих обстоятельств, ребенок проявляет большой интерес также и к чужим половым органам и спрашивает, почему девочки не имеют того, что имеют мальчики. Интерес к этому вопросу повышается, если он видит, что взрослые обсуждают это по секрету. Ребенок задается вопросом, откуда и как появляются дети и развивает различные фантастические домыслы на эту тему. Следовательно, родители должны ознакомить соответствующим образом детей, согласно уровню их понимания; и этот вопрос следует объяснять без излишней стыдливости, открыто, успокаивая у ребенка различные предположения.

Любопытство к половому вопросу представляет собой только часть настоятельной необходимости в общем процессе познания, которое иногда доминирует у ребенка в этом возрасте и заставляет его обо всем спрашивать и производить исследования. Дети с большим интересом выслушивают объяснения взрослых относительно существующих между вещами отношений, причин и результатов различных явлений, но также весьма радуются различным фантастическим историям. Все, что может совершить человек, представляет для них большой интерес.

Вопросы относительно «появления на свет» должны быть разъяснены ребенку как частичная информация, непрерывно подчеркивая тесную связь матери с ребенком. В 5–6 лет ребенок понимает, что дитя растет медленно в теле матери пока он становится достаточно большим для того, чтобы выйти из нее и питаться молоком; эти сведения следует расширять до возраста 11–12 лет, следовательно, до критического периода половой зрелости.

744. Подвижность и аффективная жизнь. В 5 лет произвольные движения ребенка являются настолько совершенными, что вообще движения становятся у него иногда чрезмерными. С другой стороны, чрезмерные движения могут превращаться в конструктивные действия утверждения. Ребенок с большим удовольствием занимается различной ручной работой: конструкцией, рисунками, моделированием, и радуется тому, что ему удалось осуществить и хочет, чтобы это сохранилось.

Рис. 147 — Другое доказательство овладения своими движениями: ребенок может наливать воду в стакан, не проливая ее.

С другой стороны, все это может считаться периодом попыток проявить себя; у ребенка зарождается начало того, что у взрослого превращается в здоровое желание проявления, уверенности в себе и достоинства, контурируя формирование гармоничной личности. Если родители будут это иметь в виду, они смогут найти оправдание всяким изменениям, обусловливаемым возрастными попытками.

Рис. 148 — Подражая маме, кормит свою куклу.

Рис. 149 — Ребенок чистит зубы.

Другие сильные импульсы влекут ребенка к иногда буйным проявлениям, к нежности и различным чувствам: они направляются больше к взрослым, чем к своим однолеткам и товарищам по играм.

Используя все это, создаются основы «направленных чувствований», как они называются в психологии. Эти переживания направлены на окружающий их мир, составляя основы для будущих социальных отношений. Для того, чтобы позже ребенок располагал всей гаммой человеческих чувствований, его следует оставлять привыкать как к положительным, так и отрицательным чувствованиям. Позже, созрев, ребенок их узнает, включая сознательно в арсенал своих произвольно направляемых чувствований.

Нормальное развитие в 6 лет

745. На 6-м году жизни развитие малого ребенка заканчивается и он владеет всеми своими двигательными функциями без всякого затруднения; может произвольно выполнять все движения даже самые точные и сложные, и настолько уже владеет своими движениями, что подвижность его тела в общем создает впечатление полного равновесия и гармонии.

С психической и умственной точки зрения наступает период стабилизации и гармонии. Ребенок приучился управлять своей волей: он понимает обоснованность некоторых приказаний, несмотря на то, что продолжает задавать свои вопросы «почему» и интересуется возможными его последствиями и результатами.