Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС 17—18 февраля 1988 года

Задачей дня становятся усвоение нового типа взаимоотношений высшей школы с отраслями народного хозяйства, отработка экономического механизма их взаимодействий, который повышал бы заинтересованность вузов в установлении прямых связей с предприятиями. Это с одной стороны. А с другой — необходимо, чтобы все хозяйственные руководители, трудовые коллективы осознали на деле, что забота о высшей школе — это забота о будущем каждого предприятия, каждой отрасли, всего народного хозяйства.

С начала нынешнего года отрасли материального производства передают на развитие учебных заведений средства из расчёта 3 тысячи рублей за каждого подготовленного для них специалиста. Такой порядок создаёт экономические предпосылки для укрепления деловых связей высшей школы с производством.

Госплану СССР необходимо начиная с тринадцатой пятилетки внести изменения в порядок планирования и распределения специалистов с учётом заключённых договоров. Пусть наряду с планом распределения — своего рода государственным заказом на специалистов — учебные заведения часть выпускников распределяют на основе прямых договоров с предприятиями.

Приходится признать, что действовавшие до недавнего времени неоправданные ограничения на привлечение к преподавательской работе в вузах и других учебных заведениях на условиях совместительства ведущих специалистов народного хозяйства и учёных нанесли большой урон делу. Они закрепили и в ряде мест ещё больше усилили отрыв высшей школы от науки и производства. Сейчас ограничения на совместительство сняты, и необходимы практические усилия вузов, чтобы возможно быстрее восстановить утраченные связи.

Объединение возможностей вузов, производства и академической науки создаёт надёжную основу для коренного повышения качества подготовки специалистов. В использовании этого пути обучения у нас есть и традиции, и быстро набираемый опыт.

Взять, скажем, учебно-научно-производственные комплексы. Создаваемые как на базе вузов, так и промышленных предприятий, объединений и научных учреждений, они уже действуют в Горьковском университете, Томском политехническом и Таганрогском радиотехническом институтах, в ряде других вузов.

Как единый научно-образовательный комплекс с момента своего создания функционирует Новосибирский университет. Преподавателями, руководителями кафедр здесь на условиях совместительства работают 468 учёных из различных институтов Сибирского отделения АН СССР, в их числе 24 академика и члена-корреспондента. В свою очередь штатные преподаватели, аспиранты и студенты университета выполняют научные исследования в лабораториях академических институтов. Практика подтвердила высокую эффективность такого сотрудничества и взаимообмена.

В то же время даёт хорошие результаты межвузовская кооперация, когда в рамках города создаются общие кафедры, центры производственно-технического обеспечения научной и учебной работы, медицинского, бытового обслуживания студентов и преподавателей, межинститутские стадионы, клубы.

Современный университет, политехнический вуз располагают условиями для комплексного исследования крупных проблем, могут привлечь к научной работе наиболее талантливую и подготовленную молодёжь, быстро организовать научный поиск и решение конкретных задач в новейших областях науки и техники. Не случайно практически во всех развитых странах именно высшие учебные заведения являются ведущими национальными научными центрами. С учётом этого необходимо пойти на перераспределение государственных ассигнований на развитие научных исследований.

В наших условиях научные возможности вузов используются недостаточно. После выхода постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР об усилении роли вузовской науки заметных сдвигов пока не произошло, если не считать отдельные вузы.

Высшей школе, как и средней, не обойтись без многообразия организационных структур обучения и воспитания. Её потенциал существенно увеличивает тесная кооперация с академическими и отраслевыми институтами, предприятиями и объединениями, которая должна стать в высшей школе преобладающей формой научных исследований и подготовки специалистов. Важно при этом убрать ведомственные перегородки, разрушить барьеры, которые воздвигнуты между вузами и предприятиями, между высшей школой и академическими, отраслевыми институтами. Руководители и партийные организации учебных заведений пока разворачиваются в этом плане медленно. Мало активности проявляют и академии наук, и отраслевые министерства.