Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС 17—18 февраля 1988 года

Вопрос, товарищи, стоит так: если организовать в стране тесное взаимодействие высшей школы, академических и отраслевых институтов, то общество за счёт этого и без крупных затрат получит огромное приращение научного потенциала, высокий уровень подготовки и переподготовки специалистов по важнейшим направлениям науки и техники. Время диктует широкий спектр интеграции — от временных научно-технических коллективов и стажировки преподавателей вузов в академических институтах до научно-исследовательских институтов и лабораторий двойного подчинения (академий и Минвуза) и филиалов кафедр вузов в организациях академий наук. Пока же многие вузы одиноки, как деревце в степи. Не изменить это положение — значит не достичь ничего принципиально нового в высшем образовании.

Товарищи! Перестройка общественной жизни страны, ускорение научно-технического прогресса с небывалой остротой ставят проблему повышения квалификации и переподготовки кадров.

Давайте ещё раз вспомним одно из последних наставлений, которые успел дать нам В. И. Ленин: «…во-первых — учиться, во-вторых — учиться и в-третьих — учиться и затем проверять то, чтобы наука у нас не оставалась мёртвой буквой или модной фразой (а это, нечего греха таить, у нас особенно часто бывает), чтобы наука действительно входила в плоть и кровь, превращалась в составной элемент быта вполне и настоящим образом»[2].

Динамика общественного, научно-технического развития ныне такова, что без постоянного обновления своих знаний, навыков поспевать за ней попросту немыслимо. Тем более что значительная часть наших кадров сформировалась в годы, когда работа оценивалась по иным, чем сейчас, критериям. Сегодня, скажем, мало только уметь разумно распорядиться выделенными ресурсами: на коне тот, кто умеет и заработать деньги. Согласитесь также, что одно дело — ориентация только на запросы внутреннего рынка, другое дело — нацеленность и на внешний рынок. И одно — когда финансовая сторона носила, не будем скрывать, второстепенный характер, другое — когда финансы становятся для хозяйственника важнейшим инструментом деятельности.

Подавляющее большинство людей само стремится наращивать багаж своих знаний и мастерства. Задача в том, чтобы создать разветвлённую сеть, многогранную систему учебных центров, которые обеспечивали бы возможность постоянного квалификационного роста не миллионов, а десятков миллионов работников всех уровней, рангов и положений. И к тому же добивались не только количественного охвата, но и качественного приращения знаний и умений.

Как вам известно, ЦК КПСС и Совет Министров СССР определили конкретные меры, чтобы серьёзно поставить такую работу в общегосударственном масштабе. Наряду с реформой средней и высшей школы создание комплекса переподготовки кадров станет важным этапом в становлении единой системы непрерывного образования.

Принятое постановление ко многому обязывает все министерства, все ведомства. Некоторым из них придётся начинать чуть ли не с нуля. Например, Минэлектротехпрому, Минтяжмашу, Минсельхозмашу, Минводхозу СССР, ряду других. Да и всем остальным предстоит позаботиться и о строительстве дополнительных учебных помещений, и о бытовых условиях для работников, направляемых на переподготовку, и о подборе, расстановке преподавательского состава.

Важной формой реализации конституционного права на образование для многих людей стала разветвлённая структура вечернего и заочного обучения. Но нельзя не признать, что она имеет серьёзные изъяны, нередко используется как упрощённый путь к получению дипломов. Минвузу СССР совместно с другими министерствами надо ускорить разработку мер по коренному улучшению вечернего и заочного образования в стране.

Словом, формирование эффективной системы переподготовки кадров требует немало хлопот. Зато и отдача будет ощутимая. Во-первых, экономическая. Потому что от степени квалификации руководящих кадров, специалистов, рабочих напрямую зависят темпы народнохозяйственного развития, научно-технический уровень производства и качество продукции. Во-вторых, социальная. Потому что речь идёт, в частности, о том, чтобы за короткое время, оставшееся до 2000 года, подготовить для переключения на новые виды деятельности примерно 16 миллионов человек, которые высвободятся на различных участках производства и управления.