Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС 17—18 февраля 1988 года

Крупным источником развития материально-технической базы высших учебных заведений станет, как уже сказано, внедряемый в практику с нынешнего года новый механизм взаимодействия высшей школы и отраслей материального производства, предусматривающий частичное возмещение затрат на подготовку специалистов. Расчёты показывают, что в первый же год высшая школа может получить на своё развитие дополнительно более 300 миллионов рублей. Следует при формировании планов предусмотреть выделение высшей школе соответствующих материальных ресурсов и мощностей строительных организаций. Расширение хозяйственных прав Советов народных депутатов, новые принципы формирования местных бюджетов, хозрасчётная заинтересованность предприятий в подготовке для них кадров — и это также открывает дополнительные источники для укрепления материальной базы образования.

Большие резервы заключены в повышении эффективности использования выделяемых государством капитальных вложений. Многими строительными организациями планы сооружения объектов народного образования хронически не выполняются. Не явился исключением и 1987 год. К 1 сентября были сданы школы в соответствии с Государственным планом лишь в Киргизской и Армянской ССР. Существенное отставание по вводу школ и профессионально-технических училищ было допущено в России, Казахстане, Эстонии, а также министерствами энергетики, цветной металлургии, строительства в восточных районах страны.

Физическое и моральное старение материально-технической базы высшей школы идёт быстрее, чем обновление. Из года в год, десятилетиями срываются планы сооружения вузовских объектов. Это касается прежде всего Москвы и Ленинграда, где сосредоточена значительная часть вузовского потенциала. Более десяти лет черепашьими темпами возводятся в Москве корпуса для педагогического института имени В. И. Ленина. Допущено большое отставание в Ростове-на-Дону, Казани, Перми. Почти двадцать лет, вместо семи по нормативу, возводится комплекс учебных зданий Пермского политехнического института.

Много нареканий к проектам зданий школ и вузов. Следует привлечь к проектированию учебных заведений лучшие силы архитекторов и проектировщиков, строить их работу на конкурсной основе. Здания учебных заведений должны украшать наши города и села.

Общая проблема всей школы — от детских садов и до вузов — заключается в низкой технической оснащённости учебно-воспитательного процесса. Не в этом ли коренится одна из причин наших проблем с техническим уровнем продукции, качеством работы в большой, так сказать, экономике? Думается, что на этот вопрос есть все основания дать утвердительный ответ. Техническое перевооружение народного образования — это сегодня вопрос вопросов. И в количественном, и в качественном отношении.

Для полного удовлетворения потребностей только системы просвещения ежегодно нужно учебных пособий, приборов и мебели на сумму примерно 2 миллиарда рублей. Сейчас немало школ, где основная, по сути, оснастка — доска да мел. В пересчёте на одного школьника приходится технических средств обучения на 56 рублей, то есть в два раза меньше, чем требуется по нынешним скромным меркам. В профессионально-технических училищах, даже во вновь построенных, устанавливается старое, демонтированное на предприятиях оборудование.

Большие сложности имеются в техническом оснащении высшей школы, в особенности университетов, медицинских и педагогических институтов. Потребности в специализированном учебном оборудовании вузы удовлетворяют за счёт собственного производства лишь на 15 процентов.

Во многом это обусловлено негодным порядком материально-технического снабжения учебных заведений. До недавнего времени они шли по статье так называемых «прочих потребителей». Теперь в Госплане называют их несколько деликатнее: «Другие потребители». Но суть дела, конечно, изменится лишь тогда, когда система народного образования будет обеспечиваться ресурсами как отрасль народного хозяйства.

Требуется буквально революция в техническом оснащении народного образования, комплекс мер по разработке новейших, соответствующих мировому уровню образцов учебного оборудования и технических средств обучения, в том числе и детских игрушек, расширение их производства на предприятиях машиностроительного и оборонного комплексов. Одновременно необходимо наращивать соответствующие мощности в самой системе народного образования. Возникает вопрос о создании с этой целью межотраслевых научно-производственных объединений с участием в них вузов, школ, училищ, которые могли бы взять на себя осуществление научно-технической политики в области оснащения учебно-воспитательного процесса.

Должна быть резко ускорена поставка в систему народного образования компьютерной техники высокого качества, с тем чтобы в начале следующей пятилетки решить проблему компьютеризации школ и профтехучилищ. Необходимо также осуществить поставку в высшие учебные заведения достаточного количества современных профессиональных ЭВМ.