Читаем Методология подготовки юных футболистов полностью

Хронометрист и третий судья сидят вне площадки напротив средней линии с той стороны, где расположена зона замен. Хронометрист и третий судья должны располагать соответствующими часами (хронометром) и необходимым оборудованием для подсчета нарушений, которое должно быть предоставлено ассоциацией или клубом, на площадке которого проводится игра.

Хронометрист имеет обязанности:

– контроль времени игры;

– остановка времени, когда мяч вне игры и запуск, когда мяч в игре;

– контроль времени наказаний участников соревнования;

– контроль количества и продолжительность тайм-аутов;

Третий судья помогает хронометристу. Он:

– ведет запись первых пяти фолов, полученных каждой командой в каждом периоде, и подает сигнал о получении каждой командой пятого фола;

– ведет запись остановок в игре и их причины;

– ведет запись номеров игроков, которые забивали голы;

– напоминает фамилии и номера игроков, которые предупреждены или удалены.


ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ МАТЧА

Матч состоит из двух равных периодов по 20 минут. Команды могут взять тайм-аут продолжительностью 1 минута в каждой половине матча в любой момент, владея мячом. Во время тайм-аута игроки должны оставаться на площадке. Официальные лица, инструктирующие игроков, не должны выходить на площадку. Команда, не использовавшая тайм-аут в первой половине матча, имеет право только на один тайм-аут во второй половине матча. Перерыв между периодами не должен превышать 15 минут. В течение дополнительного времени команды не могут использовать тайм-ауты. Дополнительное время игры составляет 2x5 минут, без «золотого гола».


НАЧАЛО ИГРЫ

Мяч находится в игре, когда по нему нанесен удар, направленный вперед. Все игроки находятся на своих половинах площадки. Соперники команды, выполняющей начальный удар, находятся не ближе З м от мяча до тех пор, пока мяч не войдет в игру. Можно непосредственно забить гол начальным ударом.


СПОРНЫЙ МЯЧ

Судья производит вбрасывание спорного мяча в месте, где находился мяч в момент остановки игры, за исключением случая, когда мяч находился в штрафной площади; в этом случае вбрасывание производится на линии штрафной площади в точке, ближайшей к месту, где мяч находился в момент остановки игры.


Осуществляемый с места, где мяч находился в моменте прекращения игры через судью. Исключением является уголовное поле. В данном случае судейский бросок осуществляемый из линии уголовного поля. Примеры спорного мяча:

– мяч потерял свои свойства;

– ворота потеряли свои свойства;

– погасшее освещение спортзала;

– наступило резкое ограничение видимости на спортивной площадке;

– объявлена ошибка судьи;

– прервана игра с целью немедленного вмешательства судьи, и так далее.


МЯЧ В ИГРЕ И НЕ В ИГРЕ

Мяч не в игре, когда полностью пересечет линию ворот или боковую линию по земле или по воздуху, игра остановлена судьей, мяч коснется потолка.


ШТРАФНОЙ И СВОБОДНЫЙ УДАР

Штрафной удар назначается команде, чей игрок совершит любое из следующих нарушений:

– ударит или попытается ударить соперника ногой;

– опрокинет или попытается опрокинуть соперника;

– прыгнет на соперника;

– атакует соперника, даже плечом;

– ударит или попытается ударить соперника рукой;

– толкнет соперника;

– задержит соперника;

– плюнет в соперника;

– сыграет в подкате в попытке сыграть в мяч, когда им играет или пытается сыграть соперник (стелющийся подкат), за исключением вратаря в своей штрафной площади, при условии, что вратарь не играет неосторожно, опрометчиво или с чрезмерной силой;

– умышленно сыграет в мяч рукой.

Свободный удар назначается противоположной команде, чей вратарь совершит одно из следующих нарушений:

– после того, как освободится от мяча, владев им, получит мяч от партнера по команде, и при этом мяч не пересечет среднюю линию поля или его не коснется соперник;

– коснется или будет контролировать мяч руками после того, как получит его непосредственно после паса ногой от партнера по команде;

– коснётся или будет контролировать мяч руками после того, как получит его непосредственно после ввода мяч из-за боковой линии партнером по команде;

– коснётся или будет контролировать мяч руками или ногами в любой части площадки более 4 секунд, за исключением случая, когда он касается или контролирует мяч на половине площадки соперника.

Свободный удар, также, выполняется противоположной командой с места, где произошло нарушение, если, по мнению судьи, игрок:

– сыграл опасно;

– не играя мячом, будет препятствовать продвижению соперника;

– препятствует вратарю ввести мяч в игру, когда мяч в руках у вратаря;

– совершит любое другое нарушение, за которое игра должна быть остановлена для предупреждения или удаления игрока.

Свободный удар выполняется противоположной командой с места, где произошло нарушение. Если нарушение произошло в штрафной площади команды соперника, то свободный удар должен выполняться с линии штрафной площади, с точки, ближайшей к месту, где произошло нарушение. Условия выполнения правильного свободного удара следующие:

– все игроки команды соперника находятся на расстоянии не ближе 5 м от мяча, до тех пор, пока он не войдёт в игру;

Перейти на страницу:

Похожие книги

Общаться с ребенком. Как?
Общаться с ребенком. Как?

Издание 6-е.Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен полноценного общения со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни. «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» – всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Книга Юлии Борисовны Гиппенрейтер нацелена на гармонизацию взаимоотношений в семье, ведь стиль общения родителей сказывается на будущем их ребенка!

Сергей Инев , Юлия Борисовна Гиппенрейтер

Публицистика / Домоводство / Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Психология и психотерапия / Психология / Прочее домоводство / Дом и досуг / Образование и наука / Документальное
Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки
Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки

В монографии представлено теоретико-методологическое обоснование развития интеллектуальных способностей подростков в современных условиях спортивной деятельности и организационные аспекты оптимизации интеллектуальной подготовки юных спортсменов на этапах начальной и углубленной спортивной специализации.Монография адресована широкому кругу специалистов, ученых и практиков, работающих в сфере детско-юношеского спорта и осуществляющих комплексное обеспечение подготовки спортивного резерва, а также студентам профильных вузов, изучающим курсы «Психология физического воспитания и спорта», «Теория и методика физической культуры и спорта», «Психолого-педагогическое мастерство тренера» и другие профильные дисциплины.

Галина Анатольевна Кузьменко

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей