Мотивация одаренных подростков: исследование и развитие

Корреляционный анализ показал взаимосвязь мотивации достижения и тревожности, мотивации достижения и страха отвержения (индекс СО). Индекс СО (страх отвержения) и индекс СП (стремление к принятию) также взаимосвязаны.

Корреляционный анализ показателей мотивационной сферы подростков контрольных групп установил следующие статистически значимые связи:

1.      познавательная активность и

•      мотивация достижения (r=0.54; p<0.01);

•      мотивация успеха (r=-0.50; p<0.01);

2.      мотивация достижения и мотивация успеха(r=-0,40; p<0.01).

3.      мотивация успеха и

•      индекс СО (r=0.38; p<0.01)

•      индекс СП (r=-0.43; p<0.01).

Корреляционный анализ результатов диагностики контрольных групп позволил выявить корреляционную связь познавательной активности и мотивации достижения, корреляционную связь познавательной активности и мотивации успеха, взаимосвязь мотивации успеха и стремления к принятию (индекса СП).

Результаты показывают, что при высоком уровне мотивации достижения у подростков контрольной группы отмечается низкий уровень мотивации аффилиации. Мы выявили корреляционную связь мотивации успеха и страха отвержения (индекса СО).

Таким образом, даже при наличии мотивации успеха у подростков контрольных классов можеть присутствовать боязнь быть отвергнутыми окружающими. Учащимся этих классов, на наш взгляд, необходима психолого-педагогическая поддержка (проведение уроков общения, тренингов внутренней мотивации).

      В своем исследовании мы попытались определить корреляционные связи структурных компонентов мотивационной сферы подростков экспериментальных групп и структуры их способностей. Корреляционную связь имеют следующие компоненты:

внутренняя мотивация и метафоризация (r=0,35; p<0,01)

тревожность и вербализация (r=0,36; p<0,01).

мотивация успеха и

•      метафоризация (r=-0,43; p<0,01);

•      ручные навыки (r=-0,37; p<0,01).

индекс СП и

•      символизация (r=0,29; p<0,01);

•      вербализация (r=-0,46; p<0,01).

индекс СО и

•      образность представлений (r=-0,27; p<0,01);

•      вербализация (r=0,46; p<0,01).

Корреляционную связь имеют следующие компоненты: внутренняя мотивация и метафоризация, тревожность и вербализация, индекс СП и символизация, индекс СО и вербализация.

Для подтверждения гипотезы о том, что внутренняя мотивация может выступать в качестве ресурса, влияющего на развитие одаренности учащихся, нами был проанализирован характер взаимосвязи мотивации подростков, направленной на «процесс деятельности» и способностей учащихся. Результаты корреляционного анализа подтвердили наличие взаимосвязи между внутренней мотивацией и способностью к метафоризации.

Значимыми результатами корреляционного анализа, на наш взгляд, является следующие показатели: познавательная активность у подростков экспериментальных групп имеет корреляционную связь с рефлексивностью: r=0,38; p<0.01 (рис. 6).

Рис. 6. Результаты корреляционного анализа показателей мотивационной сферы и способностей подростков экспериментальных групп

Мотивация достижения имеет корреляционную связь со способностью к абстрагированию – r=0,29; p<0.01 (рис. 8). Мы предполагаем, что умение опираться на образы в процессе мышления помогает подростку конкретизировать ту цель, которую ему необходимо достичь, и укрепляет мотивацию достижения. Мотивация успеха имеет корреляционную связь с рефлексивностью у подростков – r=0,29; p<0.01 (рис. 7).

Рис. 7. Результаты корреляционного анализа показателей мотивационной сферы и способностей подростков экспериментальных групп

У подростков контрольных групп ни один из вышеперечисленных показателей не связан друг с другом, что говорит о наличии иных тенденций и связей. Для контрольных групп подростков была установлена взаимосвязь между следующими показателями:

1.      познавательная активность и ручные навыки (r=0,35; p<0.01);

2.      мотивация достижения и рефлексивность (r=-0,40; p<0.01); ручные навыки (r=0,33; p<0.0;

3.      мотивация успеха и метафоризация (r=-0,49; p<0.01); ручные навыки (r=-0,54; p<0.01;

4.      внутренняя мотивация и абстрагирование (r=0,52; p<0.01); метафоризация (r=-0,49; p<0.01);

5.      индекс СО и вербализация (r=0,38; p<0.01);

6. абстрагирование и тревожность (r=0,39; p<0.01);

7.      индекс СП и

– метафоризация (r=-0,34; p<0.01);

– вербализация (r=-0,43; p<0.01).

Корреляционную связь имеют следующие компоненты: познавательная активность и ручные навыки, мотивация достижения и ручные навыки, внутренняя мотивация и абстрагирование, индекс СО и вербализация, тревожность и абстрагирование.

Таким образом, статистический анализ данных помог нам проследить корреляционную связь компонентов мотивационной сферы и способностей подростков. Пользуясь данными результатами, мы можем сделать вывод о том, что некоторые компоненты мотивационной сферы подростков влияют на развитие способностей учащихся и наоборот.