Мы - это наш мозг. От матки до Альцгеймера

II.6. Воспоминания из матки ем. Была установлена связь между событиями околородового периода и саморазрушительным поведением. Самоубийства через повешение ассоциировались с кислородной недостаточ¬ ностью во время родов; насильственные самоубийства — с механическими травмами при родах, токсикомания — с при¬ менением во время родов вызывающих зависимость обезбо¬ ливающих веществ. В одном недавнем независимом нидер¬ ландском исследовании мы не находим сведений о какой-либо связи между опиатами, употребляемыми для обезболивания при родах, и последующей зависимостью у детей. Мне было бы чрезвычайно интересно узнать о попытках подтвердить и другие взаимосвязи. Сальвадор Дали не нуждался ни в регрессивной терапии, ни в ЛСД, чтобы вспомнить детали своего внутриутробного существования: «Это было божественно, это был рай. Вну¬ триутробный рай цветом схож с адским огнем: он — огненно- алый, оранжевый, желтый, с голубоватыми отблесками. Он нежный, недвижный, теплый, симметричный, двусоставный и липкий. У меня было поразительное видение фосфоресци¬ рующей глазуньи из двух яиц. И стоит мне принять позу, в которой находится зародыш во чреве матери, закрыть глаза и крепко сжать кулаки, как всё это вновь проходит передо мною». Отыскать яичницу можно на различных полотнах Дали. Человеческий зародыш действительно реагирует на свет начиная с 26-й недели беременности. Но даже если бы мать Дали во врегля беременности лежала на солнце в бики¬ ни, что весьма маловероятно, крохотный Сальвадор мог бы воспринимать разве что теплый рассеянный оранжевый свет. Изобилующие деталями зрительные воспоминания не ина¬ че как привилегия сюрреалиста. Другие типы эмбриональной памяти наблюдаются, од¬ нако, у различных живых существ. Птичьему эмбриону явно идет на пользу то, что он еще внутри яйца распознает голос родителей, а у человека звучание голоса матери закладывает связь между матерью и ребенком уже во время беременности. 6.3

II. Развитие, рождение и родительская забота У человека существование эмбриональной памяти обнару¬ живается экспериментально в трех парадигмах: привыкании, классических условных рефлексах и обучении экспозицией (exposure learning). Привыкание — простейшая форма памяти, она обнаруживается по ослабевающей реакции на повторное воздействие одного и того же раздражителя. Привыкание у человеческого зародыша проявляется уже на 22-й неделе бе¬ ременности. При 30 неделях можно обнаружить появление классических условных рефлексов. Условным раздражителем могут быть, например, механические колебания, а безуслов¬ ным — например, громкий звук. Остается, однако, вопрос, на каком уровне нервной системы осуществляется эта форма обучения. Поскольку у плода-анэнцефала (лишенного больших полушарий головного мозга) также формировались условные рефлексы, эта форма обучения могла запечатлеваться на уровне продолговатого или спинного мозга. Гораздо интерес¬ нее — наблюдения обучения экспозицией, показавшие, что ко¬ гда беременная женщина периодически слушала определен¬ ную мелодичную музыку, то уже через некоторое время при первых же звуках этой музыки плод начинал двигаться. Пос¬ ле появления на свет ребенок сразу переставал плакать и открывал глаза, как только слышал эту самую музыку. Слы¬ шать еще до рождения голос матери — по всей видимости, способствует впоследствии развитию речи ребенка и укре¬ пляет связь между матерью и младенцем. Новорождённые обращают внимание на голос матери прежде всего тогда, когда он звучит несколько отдаленно, как это ранее слыша¬ лось в матке. Они также узнают сказочку, которую мама не раз читала вслух во время беременности. Звуковая эмбрио¬ нальная память, однако, не совсем безопасна. Новорождён¬ ные младенцы явно реагируют на повторение запомнившей¬ ся им мелодии мыльной оперы, которую мать регулярно слушала во время беременности. Они перестают плакать и слушают знакомую мелодию с таким вниманием, что зада¬ ешься вопросом, да как они вообще смогут жить дальше без 64