Нейрографика: рисование со смыслом. Как это работает?

Еще И. Кант отмечал: «Рука – это мозг, выведенный наружу». «Не интеллектуальные преимущества сделали человека властелином над всем живущем, но то, что одни мы владеем руками – этим органом всех органов», – писал Джордано Бруно. В процессе эволюции кисть становилась не только исполнительницей воли, но и создательницей, воспитательницей мозга, резко усиливая согласованную деятельность лобных и височных отделов мозга. Функция кисти уникальна и универсальна, рука настолько связана с нашим мышлением, с переживаниями, трудом, что стала вспомогательной частью нашего языка. Все то, что есть в человеке неуловимого, невыразимого, что не находит слов, ищет выражения через руку. Исследователи, занимающиеся изучением детского мозга, психики детей, отмечают большое стимулирующие влияния функций руки. Все глубинные психологические процессы, осознанные или неосознанные, отражаются в положении наших рук, жестикуляции, мелких движениях пальцев. Метод рисуночных тестов построен на теории психомоторной связи. Для регистрации состояния психики используется исследование моторики (в частности, моторики рисующей доминантной правой руки, зафиксированной в виде графического следа движения, рисунка). По И. М. Сеченову, всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчивается движением.

В этой связи важно отметить, что эффективными методами развития двигательной активности, являются тренинг ДМД В. В. Козлова и авторский метод Нейрографика П. Пискарева. Ценно то, что эти методы способствуют преодолению ригидных, неадекватных реальности социально-психологических и культурных стереотипов, развитию личностного потенциала и расширению сознания.

В контексте субъектно-деятельностного подхода, рисование алгоритма снятия ограничений является действием, цель которого – активизация мелкой моторики для того, чтобы помочь клиенту обнаружить напряжения и конфликты, развить больше возможностей тела для получения опыта чувства телесной интеграции и координации. Важно выделить возможность анализа и самоанализа полученной субъектом репрезентации. Эта функция, будучи относительно простой, играет важнейшую роль в процессах принятия решения, саморегуляции деятельности и оптимизации процессов. В рамках интегративной модели мы можем рассматривать рисование алгоритма снятия ограничений, как многоуровневый и многоаспектный процесс невербальной коммуникации на внутриличностном, межличностном, социальном и трансперсональном уровне, направленный на повышение целостности и адаптивности личности, что повышает психологическую устойчивость и влияет на психическое здоровье.

В первом параграфе второй главы «Практико-ориентированные методы исследований психических состояний личности» рассматривается развитие проективного метода. Концепция Л. Френка привлекает внимание, как первая попытка методологической рефлексии проективной меодики. Но в ней не в полной мере представлено содержательное исследование механизма проекции. Идеи раннего психоанализа повлияли на понимание происхождения скрытых потребностей и столкновений (Г. Мюррей, К. Левин, Ф. В. Бассин), как средства прекращения конфликта между требованиями «Ид» и запретами «сверх-Я». С середины 20 века для раскрытия потенциала проективного метода привлекаются новые психологические направления (Д. Рапапорт, Шафер и Джил). Д. Холмс, резюмируя многолетние исследования, предлагает выделить два «измерения» проекции: восприятие субъектом в другом своих личностных особенностей или черт и степень осознания обладания человеком характеристикой, которая проецируется. Сочетание этих измерений (по Д. Холмсу), дает возможность классифицировать все имеющиеся типы проекции.

Как попытку преодоления кризиса в обосновании проективного метода можно рассматривать подход Л. Беллака, в котором проективное поведение анализируется через апперцептивные искажения: чем более нечетким является стимул, тем выше величина апперцептивного искажения. «Апперцептивным искажением» Л. Беллак считает различные персональные отклонения от общепринятой интерпретации стимула. В наше время концепция Л. Беллака является наиболее популярной среди психологических теорий проективного поведения.

Использование проективных методик в рамках теории деятельности (С. Л. Рубинштейн, А. Г. Асмолов, А. Н. Леонтьев) служит источником понимания некоторых существенных трудностей. В процессе отражения феноменов внешнего мира происходит определение их значения для личности и тем самым ее отношения к ним, что позволяет говорить об иерархической модели установки, где проективный метод характеризуется как средство выявления индивидуального стиля человека. Однако, в настоящее время еще не разработана операциональная сторона вопроса.