Нейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры

Вы должны осознать, насколько все взаимосвязано: биологически заданные системы мозга связаны с воздействием окружающей среды, в том числе воздействием обучения и воспитания.

Мозг в этом периоде развития очень пластичен. К 6–7 годам у детей активно формируется мозолистое тело, которое соединяет правое и левое полушария и обеспечивает их связь между собой. От зрелости мозолистого тела во многом зависит сформированность межполушарных связей и интегральная, целостная работа мозга.

Готовность к школе. Рекомендации нейропсихолога

С поступлением ребенка в школу и началом обучения у родителей связано очень много тревог.

Как ребенок адаптируется?

Какую школу выбрать?

Справится ли с нагрузкой?

А готов ли он к обучению?

Все чаще родители обращаются с этими вопросами к детскому нейропсихологу. Грамотный специалист может качественно определить сильные стороны в работе мозга и психики ребенка и подсказать, что делать со «слабыми звеньями».

Что необходимо ребенку для успешного обучения в школе?

• Общаться с другими детьми и со взрослыми, находить общие интересы, следовать правилам игры. Это так называемая социальная готовность.

• Подчиняться в своей деятельности значимому взрослому (педагогу, родителю), уметь выполнять задания познавательного характера, а не только играть. Это мотивационная готовность.

• Хорошо распознавать эмоции сверстников и обозначать свои, адаптироваться к новым условиям, осознавать свое положение в обществе. Это эмоциональная готовность.

• Уметь внимательно слушать, различать звуки родного языка, определять место звука в слове, правильно произносить все звуки родного языка, иметь хороший словарный запас, выполнять простые мыслительные операции. Это когнитивная готовность.

• Хорошо владеть своим телом, уверенно бегать и прыгать, сидеть с прямой спиной в течении 7–10 минут. Ловить мяч, кататься на велосипеде и, возможно, уметь плавать. Это физическая готовность.

Каждый вид готовности можно разбирать подробно по отдельности.

Но даже в общем понятно, что ни за полгода, ни тем более за 3 месяца подготовить ребенка к школе невозможно.

Переход к новым условиям жизни идет от рождения до поступления в первый класс.

Есть такое понятие – «синдром обкрадывания»: под подготовкой к школе родители и, к сожалению, многие педагоги понимают лишь обучение навыкам чтения, письма и счета. А мы уже говорили выше, что гораздо важнее полноценная сенсорная стимуляция и разностороннее развитие ребенка, которое происходит в основном во время игр и активного познания окружающего мира.

Доходит до того, что к школе начинают готовить с 3 лет, при этом делают это, не опираясь на законы развития психики и мозга. Идет имитация процесса обучения, когда трех-четырехлетних детей усаживают за парты и дают выполнять задания в прописях.

Заниматься за столом можно и нужно, но всему свое время. И с маленькими детьми нужно заниматься не прописыванием элементов букв, а лепкой, вырезанием, рисованием.

Для того чтобы ребенок успешно адаптировался к процессу обучения, ему нужно уметь общаться с детьми и взрослыми. Чтобы научиться коммуницировать в дошкольном возрасте, необходимо обеспечить эти возможности.

Что это может быть?

• прогулки в парках, где гуляют дети, с которыми можно познакомиться;

• кружки по интересам ребенка (танцы, айкидо, бассейн и др.);

• детский сад.

Современные дети практически не гуляют самостоятельно во дворах, это данность.

Что давал двор ребенку прошлых лет?

Умение устанавливать контакты с детьми разного возраста

Формирование саморегуляции: если хотелось участвовать в игре, нужно было принимать правила и следовать им.

Развитие ловкости и чувствование собственного тела: дети много бегали, прыгали, лазали и т. д.

Все это формировалось в естественных условиях, и родителю не нужно было озадачиваться этими вопросами.

Современные реалии другие, дворы с их играми-прятками и казаками-разбойниками ушли в прошлое. Но есть альтернативы: кружки, секции, игровые зоны, где ребенок может развивать навыки спонтанной игры, что очень важно.

До школы необходимо обеспечить полноценное физическое развитие – это основа концентрации и усидчивости. Вспомните себя: если вы длительное время сидите за компьютером и не двигаетесь, не выходите на улицу, как вы себя чувствуете?

Сидячий образ жизни противоречит биологическим законам детского развития. Тело ребенка нуждается в движении, приобретении и тренировке двигательных умений. Активность мышц, суставов, сухожилий дает силы и активацию мозгу.

Игра – в дошкольном детстве – это основа основ. Не зря в психологии существует термин «ведущая деятельность», то есть та, которая ведет за собой развитие. В возрасте от 3 до 6 лет ведущая деятельность – это игра.

Игра должна быть разная. Например, спонтанная, когда ребенок сам придумывает сюжеты, выбирает игрушки.

Некоторые родители не видят ценности спонтанной игры детей, считают это ненужной тратой времени. Однако это совсем не так.