Неоконченная симфония Дарвина: Как культура формировала человеческий разум

В когнитивной психологии давно подчеркивается, что для эффективного подражания особь должна осознавать цели и действия того, кому она подражает{503}. А для этого требуется способность по-разному рассматривать и истолковывать предметы и явления окружающей среды и выстраивать альтернативные сценарии взаимодействия с ними, что, в свою очередь, включает способность учитывать точку зрения других особей. Способность признавать у других представления, желания, знания и осознавать, что они могут отличаться от наших собственных, обозначают, как уже говорилось, термином «модель психического состояния». Эффективное подражание с большой долей вероятности могло благоприятствовать эволюции и усилению способности вставать на чужую точку зрения – и соответственному развитию связанных с этим нейронных основ. Такие качества позволяют наблюдателю более эффективно осознавать цели и действия демонстратора, а «учителям» – понимать внутреннее состояние и возможности своих «учеников».

Чтобы при выборе моделей для подражания отдавать предпочтение тем особям, которые демонстрируют высокую результативность действий, животные должны быть способны оценивать отдачу, получаемую другими. И поступать как большинство они смогут только при умении определить, что так действует именно большинство{504}. Учитывая выгоды стратегического подражания, логично, что должен был возникнуть отбор в пользу необходимых для успешного применения стратегий вычислительных способностей. Стратегическое подражание должно было стимулировать эволюцию повышенного внимания или чуткости к окупаемости чужих поступков, частоте того или иного поведения в имеющейся выборке, стабильности и постоянству действий демонстраторов и так далее, а также развитие вычислительных способностей, позволяющих перерабатывать эту информацию в эффективные алгоритмы. Например, с точки зрения эволюции отметить, что шесть особей независимо друг от друга используют тот или иной набор действий, гораздо важнее, чем увидеть, что одна особь выполнила этот же набор действий шесть раз, поскольку первое наблюдение с большей вероятностью указывает на преобладание данного поведения в популяции{505}. Соответственно, в ходе отбора преимущество должно было отдаваться учету и подсчету количества особей, применяющих то или иное поведение, а не частоте применения его каждой особью{506}. Если говорить более обобщенно, то использование стратегического подражания требует эффективного принятия решений, которое предполагает преобразование потоков социальной и несоциальной информации в эффективное практическое правило действия, а затем определение путем расчета наиболее выгодного отклика. В таком случае у нас есть основания ожидать, что отбор в пользу эффективного социального научения усилит действенность всех форм научения, включая и способности к несоциальной его разновидности.

Итоги турнира стратегий социального научения наводят на мысль, что эффективные социальные ученики должны обладать способностью мысленного путешествия во времени. Оптимальный подражатель умеет, как и агенты победившей стратегии под названием ДИСКОНТ-АВТОМАТ, оглядываться в прошлое и опираться на уже зарекомендовавшие себя решения, учитывая, насколько каждое из них актуально, и отдавая предпочтение новейшим их вариантам. С равным успехом он умеет заглядывать в будущее и выстраивать в уме модели вероятных последствий повторения за другими, включающие возможные риски и предполагаемую окупаемость. В таком случае культурный драйв должен был благоприятствовать расширению «управляющих» областей мозга и нейронных контуров, связанных с вычислением, принятием решений, оперативной и долговременной памятью и мысленным моделированием. У человека за эти свойства отвечает передняя часть мозга – лобные и височные доли, и особенно префронтальная кора.

Гипотеза Уилсона подчеркивает, кроме прочего, значение способности к новаторству. Усиленная способность к социальному научению не принесет никакой практической пользы, если не будут появляться новое поведение и навыки, пригодные для подражания. Ряд отделов мозга, отвечающих за вычисления, память, моделирование, задействуются также в творчестве и новаторстве – это, в частности, передние доли, а конкретнее упомянутая префронтальная кора.