Неоконченная симфония Дарвина: Как культура формировала человеческий разум

Отбор в пользу социального научения наверняка должен был повлиять не только на мозг, но и на различные составляющие социального поведения и жизненного цикла. Сильная опора на социальное научение повысила бы общительность, поскольку чем больше группа и чем больше времени проводит особь среди других, тем больше возможностей для эффективного подражания. Отбор в пользу общительности должен был развивать повышенное внимание и восприимчивость к социальным сигналам, а также толерантность, особенно к сородичам{507}. Освоению сложного навыка путем подражания нередко весьма способствует возможность проводить много времени рядом с уже поднаторевшими в нем особями. Приматолог Карел ван Схайк убедительно доказал, что для социальной передачи навыков использования орудий принципиально важна терпимость к окружающим (илл. 6){508}. Животные, предположительно, получают эволюционное преимущество, позволяя родным, прежде всего молодняку, находиться рядом{509} и тем самым предоставляя им возможность перенимать навыки и знания, в том числе за счет подбирания объедков и игры с брошенными орудиями{510}. У приматов эта практика способствует социальному научению.

Илл. 6. Для приобретения новых навыков добычи пищи критически важно подобраться поближе к демонстратору. На суматранских болотах Суак-Балимбинг детеныш орангутана (Луи) наблюдает за пищевым поведением своей матери (Лизы). Публикуется с разрешения Джулии Кунц (Julia Kunz)

В условиях ограничения свободы, о которых мы поговорим в следующей главе, особям выгодно активно вкладываться в получение знаний родными, поэтому они занимаются обучением. В обычных же обстоятельствах, для того чтобы молодняк перенял необходимые навыки, достаточно терпения со стороны родичей. Как удалось установить в ходе исследований шимпанзе, осваивать сложное поведение, включающее использование орудий, например колку орехов и выуживание термитов, животному приходится не один год{511}. Не исключено, что именно поэтому детеныши шимпанзе так долго – лет до семи – не расстаются с матерью: им надо приобрести сложные социальные навыки и перенять приемы добычи пищи. Значительная часть социального научения у приматов состоит в том, что детеныши и подростки учатся у своих матерей{512}. Из этого следует, что отбор в пользу эффективности социального научения будет благоприятствовать увеличению периода зависимости детенышей от родителей. Кроме того, спрогнозированный Алланом Уилсоном отбор в пользу новаторства и социального научения вполне мог вести к удлинению срока жизни – по разным причинам. Поведенческое новаторство проявляется у взрослых неравномерно и, судя по всему, сильно зависит от конкретики прежнего опыта{513}. Сложные навыки осваиваются долго{514}, и старшие особи только выигрывают от того, что передают заработанные потом и кровью знания потомству{515}. Увеличенная продолжительность жизни, в свою очередь, дает животным больше возможностей «монетизировать» эти знания{516}.

И, наконец, любая усиленная способность к социальному научению должна найти некое конкретное выражение в реальном мире. Как говорилось во второй главе, приматы обретают посредством наблюдения знания разного рода, в том числе постигают, чего бояться, какие звуковые сигналы подавать, и усваивают множество социальных условностей. Однако чаще всего путем социальной передачи распространяется информация, связанная с добычей пищи. Высшие и низшие обезьяны приобретают за счет подражания самые разные навыки и знания – от использования экстрактивных методов (таких как извлечение личинок из-под коры) до сложных приемов обращения с орудиями (при колке орехов, например, или выуживании термитов с помощью прутиков). Если именно социальное научение дает приматам возможность перенимать нелегкие для освоения, но эффективные приемы добычи пищи, то у мастерски владеющих социальным научением видов должен обнаруживаться более высокий уровень добычи труднодоступной пищи и использования орудий, а также более богатый и разнообразный рацион.