Нестрашный мир

Теперь музыка. Егор сам сидит на диване, а я играю ему на флейте и пою песни про ёлочку Он мотает головой, машет рукой и улыбается.

Конечно, трогаем ёлочную ветку (бедные юго-западные ёлки!). Довольно острое ощущение эта ёлка. Колючая…»

А вот праздники:

«Только сели на диван, как пришли Дед Мороз и Снегурочка. Очень милые. Нам с Егором понравились. И бабушке тоже. Егор трогал мех на снегурочкином рукаве, шерстяную пушистую рукавицу Деда Мороза и улыбался.

Бабушка: Вы знаете, он у нас не видит и не слышит.

Я: Ну, положим, что-то слышит!

Даже «прочитали» Деду Морозу стих про снег: я читала, Егор показывал: «Ка-ак на го-орке…»

«Занятие прошло под знаком радости. Делали открытку в подарок маме и бабушке. Егор с большим удовольствием брал куски мишуры – это у нас были ёлочные ветки, которые мы наклеивали на ствол из гофрированного картона. Запускал руку в мисочку с искусственным снегом (красивая штука!), аккуратно брал его двумя пальцами. Потом долго рассматривал свою картину руками».

«Радовался бенгальским огням. Слушал песню про снежинку. Это у нас зимняя "прощальная песня", а так мы под конец занятия поём "ты, да я, да мы с тобой в деревянном башмаке при попутном ветерке в море выйдем по реке…"»

«Ходили босиком по ватному снегу, пели зимние песни, кидали ватные снежки на ковёр и в Егора, а в конце украшали ёлку. Егору очень понравилась длинная ёлочная мишура, я её медленно протягивала через его ладонь, он смеялся, тянул к ней руку. Сказали "раз, два, три, ёлочка, гори!" Бабушка погасила верхний свет. Мы вместе сидели на диване и смотрели на огни».

«Пасха. День сегодня был сонный, но с проблесками веселья: когда играли; когда я катала по его ладони гладкое пасхальное яйцо; когда я поставила ему "Христос воскресе из мертвых".

Я очистила яйцо, дала ему потрогать, понюхать. Попробовать отказался. Жалко, мы не можем красить яйца – из-за того, что Егор не видит, – но я попробовала по-другому. Есть ведь пасхальные запахи: яиц, кулича, воды с уксусом. Пасхальные звуки: как яйца стукают друг о друга – у кого крепче, пасхальные песнопения, "Христос воскресе". Всё это можно дать Егору услышать, почувствовать».

Когда и почему временной цикл стал основой наших занятий? Началось это с того, что моя подруга Валя, которая работает со взрослыми инвалидами, рассказала мне об одной своей коллеге: «Она очень интересно занималась с ребятами. Например, считала, что зимой должны быть одни игры, а осенью другие. И музыка тоже. Зимой приносила вату для того, чтобы изображать снег, осенью – листья». Вроде бы ничего нового или необычного. Но я стала размышлять над Валиными словами.

Это тот случай, когда сам мир диктует содержание занятий. Через естественный, как дыхание или сердцебиение, «ритм повседневности» мы вводим наших детей в мир. Помогаем им прожить то, что обычный ребёнок проживает сам.

Егор – невидящий, слабослышащий, не умеющий ходить – тоже чувствует смену времён года, приход праздников, зиму – когда перед прогулкой его долго одевают, а всё равно холодно, наступление лета – когда можно поехать на дачу, но сам, без помощи других, не может получить очень многих впечатлений, доступных любому ребёнку.

Вот в доме пахнет хвоей – что это такое? Егор не знает, откуда этот запах. И мы трогаем новогоднюю ёлку, помогаем украшать её, поём новогодние песни.

На прогулке что-то мокрое и холодное падает на лицо – неприятно, Егор мотает головой, варежкой трёт щёку, но не знает, что это – снег. И мы играем со снегом, пробуем слепить снежок, а если совсем не нравится – очень холодный – лепим снежки из ваты, кидаемся ими. Это – нравится.

Когда я думаю о нашем с Егором «природном календаре», всегда вижу, как мы идём босиком по траве. Егор морщится от непривычного ощущения, а я изо всех сил стараюсь почувствовать то же, что чувствует он.

Мне кажется, чем тяжелее нарушения у ребёнка, чем толще стена, отделяющая его от широкого мира людей, со всеми его законами и условностями, тем ближе такому ребёнку природный ритм, естественный, не выдуманный людьми, подобный ритму дыхания. То же можно сказать и о совсем маленьких детях.

Между прочим, люди всегда чувствовали особенную восприимчивость маленьких детей к ритму, и через него сообщали малышам первые сведения о мире. Сколько придумано детских песенок-потешек, где слова подчинены ритму и сочетаются с движением! (Мне посоветовали их использовать прекрасные люди из Центра лечебной педагогики, большое им за это спасибо.) И Егор очень любит эти песенки, когда ритм слов и движений передаёт ритм снегопада, или сильного ветра, или волн:

Море волнуется раз!
Море волнуется два!
Море волнуется три!

Или:

Ветер дует нам в лицо,
Раскачалось деревцо,
Ветерок всё тише, тише,
Деревцо всё выше, выше…