Читаем Общая когнитивная теория полностью

Творчество человека, то есть создание нового естественного мемстинкта из естественных элементов других мемстинктов, происходит в основном через создание естественных историй сознания, которые потом консолидируются, превращаясь в естественный мемстинкт. Как же естественный интеллект складывает неупорядоченные естественные элементы в истории, которые отнюдь не являются хаотичным набором естественных элементов? Дело в том, что в исходных естественных мемстинктах элементы уже являются упорядоченными. В предыдущих главах мы говорили о том, что большинство естественных мемстинктов являются историями, то есть элементы в них упорядочены по времени и территориально, и кроме того, все естественные элементы связаны между собой ассоциативно. Мы знаем, что дорога на работу или прогулка по парку – это последовательность наборов естественных элементов, соответствующих определённым местам; эти естественные элементы должны быть последовательны и по времени: мы всегда сначала начинаем идти на работу, а потом приходим на неё, учимся в школе, потом в институте и т.д. и т.п. Естественные элементы связаны ассоциативно, то есть летний дождь часто совпадает с громом, слово «тигр» часто произносится вместе со словами «Индия» или «Амур». Кроме того, благодаря особенностям физического строения мозга естественные элементы в естественных мемстинктах так же, как и отдельные нейроны, возбуждаются последовательно. Получается интересная картина: мы опять видим, что основная часть работы по построению естественных историй сознания выполнена, собственно, до начала процесса построения таких историй. Возьмём для примера два естественных мемстинкта: один содержит информацию о работе водяного насоса, а второй – о том, как закипает чайник со свистком. Упростим ситуацию и не будем рассматривать все естественные элементы данных естественных мемстинктов. Итак, запускается первый естественный мемстинкт. Сначала возбуждается естественный элемент, связанный с источником воды, из которого вода качается, затем естественный элемент, связанный с поступлением воды в цилиндр, затем естественный элемент, связанный с движением поршня, затем – связанный с выполнением работы (перекачиванием воды). Параллельно запускается второй естественный мемстинкт. Первым возбуждается естественный элемент, содержащий информацию об источнике воды, ассоциативно связанный с подобным естественным элементом из первого естественного мемстинкта (эти естественные элементы будут взаимно возбуждать друг друга и являться более возбуждёнными на фоне других, а значит, попадут в естественную историю сознания). Далее возбудится естественный элемент, связанный с источником огня, например печкой, последним возбудится естественный элемент, связанный с закипанием воды и выталкиванием свистка, если пробка закрыта неплотно. В итоге при параллельном возбуждении двух естественных мемстинктов мы увидим, что некоторые естественные элементы будут возбуждаться сильнее, например в результате наличия ассоциативных связей. Естественные элементы, возбуждающиеся сильнее, будут всплывать в сознании и составят естественную историю сознания; в нашем случае естественная история сознания может быть, например, такой: какой-то источник воды, вода поступает в цилиндр, источник открытого огня, закипание воды, движение поршня, выполненная работа. В результате мы имеем идею создания парового двигателя.

Мы рассмотрели с вами простой пример возникновения истории сознания из элементов реконсолидируемых (активных) в данный момент естественных мемстинктов. В естественном интеллекте, конечно, бывают и более сложные способы мышления. Например, произвольное добавление в размышления (историю сознания) новых элементов с помощью элементов воли. Как мы говорили выше, именно элементы воли позволяют дополнительно возбуждать другие элементы, произвольно расширяя состав истории сознания. В примере, приведённом выше, за счёт активации элемента, соответствующего огню, мог ассоциативно (не очень сильно) возбудиться элемент, соответствующий каменному углю, или, например, за счёт ассоциативной связи с элементом источника воды мог возбудиться элемент водяного колеса. Благодаря этому, добавляя с помощью элементов воли дополнительное возбуждение элементу угля или элементу источника воды, естественный интеллект смог бы направить своё размышление (продолжить историю сознания) в направлении использования парового двигателя для подъёма угля из шахты или для подачи воды непосредственно в места потребления.

Перейти на страницу:

Похожие книги

История России с древнейших времен до конца XVII века
История России с древнейших времен до конца XVII века

Учебное пособие «История России» написано под редакцией выдающихся советских и российских историков, членов-корреспондентов РАН А.Н. Сахарова и А.П. Новосельцева. Пособие состоит из трех книг. Первая книга «Истории России» охватывает период с древнейших времен до конца XVII века. В ней показан уникальный путь России от рождения до периода начала социальных потрясений допетровской эпохи. Несмотря на то, что опорой для изложения исторической оценки остается факт, в настоящем пособии факты дополнены трудами современных российских историков, вобравшими в себя новую и свежую источниковую базу, оригинальные, освобожденные от прежних конъюнктурных доминант исследовательские подходы, лучшие достижения мировой историографии. Учебное пособие предназначено для изучения курса истории студентами вузов, однако будет интересно всем, кто хочет понять место и роль народов России в мировом развитии в период с древнейших времен до конца XVII века.

Анатолий Петрович Новосельцев , Андрей Николаевич Сахаров , Владислав Дмитриевич Назаров , Николай Михайлович Попов

Учебники и пособия ВУЗов
История и теория медиа
История и теория медиа

В настоящем учебнике обозначен междисциплинарный характер медиаисследований и собрано воедино теоретическое и историческое наследие, связанное с изучением коммуникаций. Авторы показывают значимость средств коммуникаций, различных медианосителей и эстетических форм медиаконтента в развитии социальных отношений и представляют обширную теоретическую палитру подходов к исследованию роли медиа в общественных системах. Учебник состоит из двух больших частей. Первая посвящена историческим аспектам развития медиа и обществ; вторая – обзору теорий медиа, которые объединены по так называемым теоретическим группам. Каждая часть снабжена списком контрольных вопросов и заданий для проверки знаний.Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям «медиакоммуникации», «журналистика», «реклама и связи с общественностью». Кроме того, он может быть рекомендован для ознакомления студентам по другим направлениям социальных и гуманитарных наук (социология, политические науки, философия и т. п.).

Анна Алексеевна Новикова , Илья Вадимович Кирия

Учебники и пособия ВУЗов