Читаем Общая когнитивная теория полностью

Человеческая логика, о чём мы тоже упоминали, основана на особенностях строения наших мемстинктов. Они представляют собой истории, то есть элементы мемстинктов упорядочены по времени и в пространстве, поэтому для нас логично, что если кто-то пойдёт в сторону, например, холма и не будет сворачивать (пойдёт по прямой), он дойдёт до холма; если мы возьмём яблоко и разрежем пополам, получим 2 по 0,5. Но информация (воздействие внешней среды) может собираться и по-другому. Представим себе некий разумный объект, состоящий из отдельных частей (клеток, отдельных организмов, отдельных блоков, информационных чипов, роя и т.д. и т.п.), который может разделяться, существовать какое-то время в разделённом состоянии, собирая информацию, а затем собираться заново. Представим, что разные части этого разумного объекта путешествуют с разной скоростью, одни с релятивистской, другие с небольшой скоростью. Когда такой объект соберётся в очередной раз, он может содержать информацию об одновременности начала, конца процесса и т.д. и т.п. Последовательность и логичность событий могут быть такими: если яблоко разрезать на две части, за это время две галактики могут разлететься огромное расстояние, а яблоко – превратиться в яблоню. Конечно, нам это кажется совершенно абсурдным, но мы уже начинаем сталкиваться с другими видами логики, изучая квантовый мир, в котором возможны большие скорости, или с чёрными дырами, в которых возможна большая гравитация. Да что там говорить, недавно мы с вами размышляли о том, что искусственный интеллект, собирающий информацию не с помощью своих датчиков, как это делаем мы, а загружающий разные несогласованные между собой данные, даже несмотря на то что все они являются искусственными мемстинктами, то есть всё равно в какой-то мере упорядочены по времени и пространству, совсем необязательно будет оперировать нашей логикой. Например, если в него будет загружена информация о погоде, но без привязки ко времени и географии, он не будет понимать логическую последовательность «повышение влажности – начало дождя» и т.д. и т.п.

Повторимся: любые наши концепции, даже такие сложные, как математика, являются не чем иным, как нашими мемстинктами, то есть процессами, рождёнными нашим мозгом, поэтому, как бы нам ни хотелось, на данном этапе любые концепции, в том числе и математику, нельзя признать универсальными. Говорить же об универсальности искусства: музыки, изобразительного искусства и т.д. и т.п. – мы не можем даже в рамках нашей планеты. Искусство – это строго видоспецифический феномен, полностью зависящий от наличия или отсутствия определённых мемстинктов и инстинктов; об этом мы будем говорить позже в главе, посвящённой искусству.

Конечно, мы с вами прекрасно понимаем, что все наши размышления никоим образом не доказывают неточность или неправильность научных знаний, включая знания, полученные с помощью «царицы наук» математики. Мы размышляли только о том, что наша логика и научный подход, в целом построенные на определённых принципах группирования элементов в мемстинктах, являются частным случаем моделирования надсистемы. Но в чём же заключается научный подход, многократно расширивший горизонты познания нашей цивилизации и до сих пор являющийся единственно правильным взглядом на мир? С точки зрения нашей с вами теории научный подход – это система мемстинктов. Причём мемстинктов довольно специфических. Прежде всего научный мемстинкт имеет очень короткий срок жизни. Любой мемстинкт во время своего развития накапливает искажения, и если бы мы рассказали нашим далёким предкам, как построить адронный коллайдер, до нас, скорее всего, дошли бы сведения о «великих богах, расщепляющих камни». Поэтому любой научный мемстинкт требует фиксации через искусственный: научные статьи, видеолекции, монографии и т.д. и т.п. Благодаря периодической фиксации хода развития системы научных мемстинктов мы всегда можем обратиться к оригиналу.

Любой научный мемстинкт должен иметь в основе проверяемые эмпирические факты, то есть, говоря языком нашей теории, может быть верифицирован путём активации элементов первого уровня без участия искусственных мемстинктов (путём прямого наблюдения) либо с участием искусственных мемстинктов, верифицированных описанным выше способом (научных статей, монографий, энциклопедий, справочников и т.д.). Если человек в результате сбоя естественных процессов нервной системы увидит, например, процесс создания первого человека Великой Рыбой – Праматерью, подобный мемстинкт нельзя будет признать научным, пока другие люди не смогут также увидеть либо прочитать об этом в проверенных научных источниках.

Перейти на страницу:

Похожие книги

История России с древнейших времен до конца XVII века
История России с древнейших времен до конца XVII века

Учебное пособие «История России» написано под редакцией выдающихся советских и российских историков, членов-корреспондентов РАН А.Н. Сахарова и А.П. Новосельцева. Пособие состоит из трех книг. Первая книга «Истории России» охватывает период с древнейших времен до конца XVII века. В ней показан уникальный путь России от рождения до периода начала социальных потрясений допетровской эпохи. Несмотря на то, что опорой для изложения исторической оценки остается факт, в настоящем пособии факты дополнены трудами современных российских историков, вобравшими в себя новую и свежую источниковую базу, оригинальные, освобожденные от прежних конъюнктурных доминант исследовательские подходы, лучшие достижения мировой историографии. Учебное пособие предназначено для изучения курса истории студентами вузов, однако будет интересно всем, кто хочет понять место и роль народов России в мировом развитии в период с древнейших времен до конца XVII века.

Анатолий Петрович Новосельцев , Андрей Николаевич Сахаров , Владислав Дмитриевич Назаров , Николай Михайлович Попов

Учебники и пособия ВУЗов
История и теория медиа
История и теория медиа

В настоящем учебнике обозначен междисциплинарный характер медиаисследований и собрано воедино теоретическое и историческое наследие, связанное с изучением коммуникаций. Авторы показывают значимость средств коммуникаций, различных медианосителей и эстетических форм медиаконтента в развитии социальных отношений и представляют обширную теоретическую палитру подходов к исследованию роли медиа в общественных системах. Учебник состоит из двух больших частей. Первая посвящена историческим аспектам развития медиа и обществ; вторая – обзору теорий медиа, которые объединены по так называемым теоретическим группам. Каждая часть снабжена списком контрольных вопросов и заданий для проверки знаний.Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям «медиакоммуникации», «журналистика», «реклама и связи с общественностью». Кроме того, он может быть рекомендован для ознакомления студентам по другим направлениям социальных и гуманитарных наук (социология, политические науки, философия и т. п.).

Анна Алексеевна Новикова , Илья Вадимович Кирия

Учебники и пособия ВУЗов