Организация творческой деятельности детей 3-7 лет

- дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии;

- умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы, обобщения;

- процесс работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно пополняет словарь ребёнка, совершенствует звуковую культуру речи, её интонационный и грамматический строй;

- театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребёнка, приобщает его к духовным ценностям, развивает эмоциональную сферу ребёнка, заставляет его сочувствовать персонажам, сопереживать героям разыгрываемых событий;

- театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, то есть способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы взаимодействия, выражать своё собственное отношение к добру и злу;

- она позволяет формировать первичные социальные навыки поведения; каждое литературное произведение имеет нравственную направленность, любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления; театрализованная деятельность помогает преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Особенно это важно учитывать при работе с детьми-сиротами в условиях детского дома.

Практически каждый такой ребёнок страдает различными видами деприваций (сенсорная, двигательная, социальная и материнская). Развитие ребёнка идёт по особому пути, у него формируются специфические черты характера, поведения личности, про которые часто нельзя сказать, хуже они или лучше, чем у обычного ребёнка, - они просто другие.

Этим детям не хватает организованных систематических контактов со взрослыми. Отставание в познании вызывает отсутствие интереса к окружающему миру, сниженную активность. Таким детям трудно понять смысл нравственных оценок, они плохо ориентируются в системе общечеловеческих ценностей, таких как добро, зло, правда, ложь, красота, здоровье, ум.

Эти дети подвижны, расторможенны, импульсивны, у них недостаточно развиты процессы внимания, им трудно сосредоточиться, снижена работоспособность, повышена утомляемость, плохо развиты мелкие движения руки, эмоции стёрты, мимика не развита, порой невозможно вступить с ними в общение. Детям не свойственны ни эмоциональное сопереживание, ни сочувствие кому-либо, большинство из них имеют плохое здоровье.

Часто дети испытывают очевидный страх перед людьми, и в то же время большинству из них присуща неутолимая потребность в любви и внимании, в общении с окружающими.

У многих детей бывает резкая смена эмоциональных состояний - от бурной радости до гнева и одновременно - отсутствие глубоких, устойчивых чувств.

Эти дети очень ранимы, даже мелкое замечание вызывает у них эмоциональную реакцию. Профиль чувственных проявлений ребенка можно выявить с помощью методики Й. Шванцара.

Профиль чувственных проявлений

Автор: Й. Шванцара

Источник: Коломенский, Я. Л. Диагностика и коррекция психического развития детей дошкольного возраста / Я. Л. Коломенский, Е. А. Панько, А. Н. Белоус. - М., 1997.

Цель: выявление признаков психического напряжения и невротических тенденций детей дошкольного возраста.

Составление профиля чувственных проявлений основывается на наблюдении за поведением ребенка в течение нескольких недель. Результаты наблюдений фиксируются в дневнике, а затем представляются в оценочной шкале, где по вертикали перечисляют эмоциональные проявления ребенка, а по горизонтали отмечают степень выраженности каждого из них.

Придают особое внимание таким эмоциональным проявлениям детей, как сверхчувствительность, возбуждаемость, капризность, боязливость, плаксивость, злобность, веселость, завистливость, ревность, обидчивость, упрямство, жестокость, ласковость, сочувствие, самомнение, агрессивность, нетерпеливость.

Баллы:

0 - нет.

1 - немного.

2 - средне.

3 - очень много.

4 - крайне много.

Данные на каждого ребенка заносятся в таблицу:

№п/п	Чувственные проявления	Интенсивность					Обстоятельства
		0	1	2	3	4
1	Сверхчувствительность
2	Возбуждаемость
3	Капризность
4	Боязливость
5	Плаксивость
6	Злобность
7	Веселость
8	Завистливость
9	Ревность
10	Обидчивость
11	Упрямство
12	Жестокость
13	Ласковость
14	Сочувствие
15	Самомнение
16	Агрессивность
17	Нетерпеливость

Проблемными зонами в речевом развитии детей являются:

- способность называть слова на определенную букву;

- подбор рифмы;

- звуковой анализ слова.

Диагностику уровня развития речи ребенка проводят по методике «Словарная мобильность».

Диагностика уровня развития речи

Методика «Словарная мобильность»