Организация творческой деятельности детей 3-7 лет

7. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию [Текст] / О. А. Воронкевич. - СПб., 2003.

8. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду [Текст] / сост. В. И. Логинова. - СПб., 1996.

9. Дрязгунова, В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями [Текст] / В. А. Дрязгунова. - М., 1981.

10. Дыбина, О. В. Что было до... [Текст] / О. В. Дыбина. - М., 1999.

11. Дьяченко, О. М. Чего на свете не бывает [Текст] / О. М. Дьяченко. - М., 1991.

12. Журковская, Р. И. Родной край [Текст] / Р. И. Журковская. - М., 1990.

13. Золотова, Е. И. Знакомим дошкольников с миром животных [Текст] / Е. И. Золотова. - М., 1988.

14. Зотов, В. В. Лесная мозаика [Текст] / В. В. Зотов. - М., 1994.

15. Илларионова, Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки [Текст] / Ю. Г. Илларионова. - М., 1985.

16. Козлова, С. А. Мой мир [Текст] / С. А. Козлова. - М., 2000.

17. Коломина, Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду [Текст] / Н. В. Коломина. - М., 2003.

18. Кондратьева, Н. Н. Программа экологического образования детей «Мы». Азбука экологии [Текст] / Н. Н. Кондратьева. -СПб., 1996.

19. Ликум, Л. Все обо всем [Текст] / Л. Ликум. - М., 1995.

20. Лучич, М. В. Детям о природе [Текст] / М. В. Лучич. - М., 1989.

21. Мариничева, О. В. Учим детей наблюдать и рассказывать [Текст] / О. В. Мариничева. - Ярославль, 2002.

22. Марковская, М. И. Уголок природы в детском саду [Текст] / М. Н. Марковская. - М., 1989.

23. Молодова, Л. П. Игровые экологические занятия с детьми [Текст] / Л. П. Молодова. - Минск, 1996.

24. Николаева, С. И. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве [Текст] / С. И. Николаева. - М., 1995.

25. Плешаков, А. Л. Мир вокруг нас [Текст] / А. Л. Плешаков. - М., 2000.

26. Рыжова, Н. А. Волшебница вода [Текст] / Н. А. Рыжова. -М., 1997.

27. Рыжова, Н. А. Невидимка воздух [Текст] / Н. А. Рыжова. -М., 1997.

28. Смирнова, В. Тропинка в природу [Текст] / В. Смирнова. -СПб., 2003.

29. Элиот, Д. Детская энциклопедия [Текст] / Д. Элиот. - М.: Росмэн, 1994.

Для детей

1. Акимушкин, И. В мире животных [Текст] / И. Акимушкин. -М., 2004.

2. Белозеров, Т. Лебедушка [Текст] / Т. Белозеров. - Омск, 1986.

3. Березовский, Н. Дождь в январе [Текст] / Н. Березовский. -Омск, 2004.

4. Бианки, В. Лесные детеныши [Текст] / В. Бианки. - М., 2003.

5. Бианки, В. Лесные домишки [Текст] / В. Бианки. - М., 2001.

6. Бианки, В. Лесные происшествия [Текст] / В. Бианки. - М., 2003.

7. Бианки, В. Синичкин календарь [Текст] / В. Бианки. - М., 2003.

8. Бианки, В. Сказки [Текст] / В. Бианки. - М., 2002.

9. Бианки, В. Рассказы о животных [Текст] / В. Бианки, Н. Сладков, М. Пришвин. - М., 2003.

10. Кузнецова, А. Кружевная вода [Текст] / А. Кузнецова. -Омск, 1987.

11. Паустовский, К. Заячьи лапы [Текст] / К. Паустовский. -М., 2001.

12. Пришвин, М. Этажи леса [Текст] / М. Пришвин. - М., 2000.

13. Скребицкий, Г. Лесное эхо [Текст] / Г. Скребицкий. - М., 2004.

14. Сладков, Н. Загадочный зверь [Текст] / Н. Сладков. - М., 2002.

15. Сладков, Н. Лесной календарь [Текст] / Н. Сладков. - М., 2002.

16. Сладков, Н. Лесные сказки [Текст] / Н. Сладков. - М., 2001.

17. Тютчев, Ф. И. Весенние воды [Текст] / Ф. И. Тютчев. -М., 1983.

18. Чижов, В. На лесной опушке [Текст] / В. Чижов. - Омск, 1986.

ПРИЛОЖЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Приложение 1 КАК ПРАВИЛЬНО СОСТАВИТЬ И ОФОРМИТЬ ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

И. П. Посашкова

Изменения, происшедшие в нашей стране, существенно изменили цели, содержание и функции образования, раздвинули его горизонты. В значительной мере расширяются и видоизменяются функции образования, как важного фактора социальной стабильности, преемственности культуры, сохранения нравственного, физического и психического здоровья молодежи, воспитания творческой, свободной, активной и ответственной личности.

Достижение этой цели требует освоения новых функций и нового содержания образования, поиска и внедрения прогрессивных технологий и гибких организационных форм, пересмотра некоторых принципов образования и воспитания, нахождения эффективных способов индивидуального подхода к воспитанникам.

Кто должен выполнять этот необходимый и нелегкий труд?

Традиционно считалось, что это должны делать ученые.