Основы тренерского мастерства

Ситуация 4. Во время доверительной беседы со спортсменами о хороших и плохих чертах характера человека воспитанники свободно и искренне разговорились о себе, о своих товарищах. Неожиданно тренер спросил: «А что вам не нравится в моем характере, что, по-вашему, нужно мне изменить к лучшему?». И получил такой же неожиданный ответ, в котором не все было для тренера приятно. Как будете реагировать на такой ответ спортсменов? Конечно, мнение спортсменов о тренере может быть верным, но далеко не всегда. Спортсмен может не понимать тренера, ошибаться. Очевидно, в любом случае нужно поблагодарить за искренний отзыв, но при этом критически оценить высказывания спортсменов и сделать для себя должные выводы. Ведь у спортсменов многому можно научиться. Кстати, вы сами спровоцировали их на откровенность. Тренерская этика обязывает наставника уважать мнение спортсменов. Так же уважительно и доброжелательно должны относиться спортсмены к тренеру. И если эти условия соблюдались и спортсмены хотели сказать, что вы можете быть еще лучше, чем есть, что они этого хотят, Вы должны спокойно прислушаться к их мнению. Вероятно, будет правильно, если вы с некоторой долей юмора признаете свои недостатки, похвалите спортсменов за их наблюдательность и откровенность и пообещаете избавиться от недостатков. Не бойтесь, авторитет ваш не упадет, наоборот, вы станете духовно ближе к своим воспитанникам. Даже если спортсмены ошибаются и вашу требовательность воспринимают как жестокость, а нетерпимость к недостаткам как недоброжелательность, то и тогда нужно не только объяснить им, что они заблуждаются, но и постараться измениться, чтобы в дальнейшем вас понимали правильно. В первом случае встает проблема самосовершенствования к каких-то нравственно волевых качествах, во втором – в коммуникативных умениях, а именно, в способности к ясному самовыражению.

Ситуация 5. Вы обратили внимание на то, что ваш коллега, общаясь со своими спортсменами, ведет себя свободно, доступно, часто шутит, и воспитанники его также ведут себя непринужденно. У вас же все контакты со спортсменами проходят иначе: вы все делаете правильно, но не испытываете должного удовлетворения от общения со своими учениками. Какие выводы из этих фактов можно сделать? Подобное сравнение своей работы с работой более опытного и более удачливого наставника вполне возможно. В данном случае дело, очевидно, в стиле работы, в индивидуальных свойствах личности. Ваш коллега намного свободней и веселее. Юмор, улыбка, раскованность и доверительность создают иной эмоционально психологический климат, при котором воздействие тренерских влияний повышается. Намного эффективней тренировать и воспитывать не только умно, но и весело, чтобы веселей тренировались и жили спортсмены и, собственно, лучше развивались, становились жизнерадостней, оптимистичней и инициативней.

Ситуация 6. Многие тренеры сталкиваются в своей работе с таким вопросом: «Как научится познавать своих воспитанников?» И, как правило, не находят ответа на него. У некоторых опытных тренеров оценка спортсмена ограничивается например, такой характеристикой: «ничего парень» или «неплохой хлопец» и т. п. Но такой подход «не срабатывает», когда тренер имеет дело с нестандартными учениками. Отсюда – неправильное представление о спортсмене, неверное отношение к нему. Иными словами, «загонять» воспитанника в какую-либо схему (или модель) – занятие неблагодатное, даже вредное. Следовательно, надо на протяжении всего срока занятий спортсмена постоянно заниматься его познанием. Конечно, это зависит от опыта и возраста тренера: чем опытнее и старше наставник, тем лучше он должен разбираться в воспитанниках (далеко не всегда бывает именно так). Это умение зависит в очень большой степени от готовности тренера к симпатии и сочувствию. Зависит оно и от других индивидуальных особенностей тренера – наблюдательности, проницательности (которые в свою очередь тоже-развиваются). Определенную роль играет и то обстоятельство, ставит ли тренер перед собой такую цель – уметь разбираться в воспитанниках, научиться этому. Если – да, то возникает вопрос, как учиться? Ответить на него, в полном объеме, пожалуй, невозможно. Начать придется с простого на первый взгляд умения – разбираться в настроении спортсменов.

При желании определить настроение спортсменов несложно. Оно обычно явно эмоционально окрашено и столь же явно проявляется внешне. Если настроение хорошее, спортсмен весел, бодр, жизнерадостен. Если плохое, – грустен, подавлен, раздражителен. Настроение может зависеть и от каких-либо конкретных причин, и непонятно от чего. Солнечно на улице – и настроение бодрое, пасмурно – и настроение подавленное.

«Схватывать» настроение воспитанника с первого взгляда, все видеть и подмечать тренер может научиться с помощью некоторых игр.