Ожидание чуда. Выпуск 2

Продолжается работа над песней “Моя Россия”: дети поют приемом “эхо”; пропевают мелодию без аккомпанемента со словами и без слов; поют припев а капелла, чисто интонируя высокие ноты.

М.р. Любит русский народ петь, песен сочинил много. Какие вы знаете?

Дети. “На зеленом лугу”, “Во поле береза стояла”, “Во кузнице”, “Во сыром бору тропина”, “Ой, вставала я ранешенько”.

Продолжается работа над песней “Ой, вставала я ранешенько”. М.р. учит сохранять чистоту интонации на звуке “фа”, точно выполнять изменения в ритмическом рисунке, петь спокойно, в умеренном темпе, негромко — запев и более звонко — припев.

М.р. Девица наша не только корову пасла, но и по воду ходила, на коромысле ведра с водой носила.

Рассматривают картинки, обращая внимание на коромысло. М.р. показывает, как носят ведра на нем. Знакомит с русской народной песней “Пошла млада за водой” в обраб. В. Агафонникова. Учит понимать веселый, шутливый характер песни, предлагает без слов пропеть мелодию припева.

М.р. Как шла млада за водой — быстро, весело, вприпрыжку или плавно, медленно, степенно?

Дети. Плавно, медленно, степенно.

М.р. Почему?

Дети. Если быстро идти, воду прольешь, вёдра могут упасть и т.д.

М.р.

Вот по лугу наша девица идет,
Словно лебедь белая, она плывет.
Правым крылышком помахивает,
Со крыла водицу стряхивает...

Девицы, пройдитесь по лугу, покажите свою стать, красоту

Девочки идут под русскую народную мелодию “Утушка луговая”. М.р. совершенствует движение хороводного шага, вводит переменный шаг, обращает особое внимание детей на положение рук, показывает различные варианты.

М.р.

Расступись, честной народ,Не пыли, дорога.
Добры молодцы идут
Поплясать немного.

Продолжается разучивание “Русской пляски для мальчиков”. М.р. вырабатывает правильную осанку, учит выполнять перестроения (круг, полукруг, шеренга, колонна), использовать плясовые движения: “козлик”, “ковырялочка”, “самовар”, “присядка”, “ползунок”, “вертушка” и т.д.

М.р.

А теперь пришла пора Поиграть нам, детвора!
Какие игры знаете?
Во что вы все играете?

Дети перечисляют игры: “Гори ясно”, “Ищи!”, “Кто скорее возьмет бубен?”, “Золотые ворота”, “Никанориха” и т.д. Выбирают одну из них и играют два-три раза.

Занятие 42

Программное содержание. Совершенствовать умение понимать настроение музыкального произведения, его изобразительный характер, определять форму. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на патриотические песни. Развивать восприимчивость к веселым, жизнерадостным и нежным лирическим песням. Упражнять в чистом пропевании поступенного и скачкообразного движения мелодии, в чистой дикции, формировать хорошую артикуляцию. Развивать творческие способности детей, предлагая придумывать новые варианты и комбинации танцевальных движений.

Материал. Различные музыкальные произведения. Пьеса Ф. Шумана “Дед Мороз” (в записи).

Ход занятия

М.р. Уже февраль. Скоро метели утихнут и морозы отступят, придет весна-красна. Но пока зима не хочет уступать свои права. Слушайте знакомую вам пьесу Ф. Шумана “Дед Мороз”. (Звучит запись.) Каким изобразил Деда Мороза композитор?

Дети. Сердитым, грозным. Музыка тяжелая, громкая, сердитая.

М.р. Действительно, музыка звучит грозно, тяжело, важно. Дед Мороз обходит свои владения, тяжело ступая по заснеженному лесу, — слышны звуки низкого регистра. Сколько частей в пьесе? Меняется ли характер музыки?