Ожидание чуда. Выпуск 2

Дети. В пьесе три части. В середине мелодия звучит быстрее.

М.р. Да, в середине музыка изображает сильный ветер, колючие снежинки, звучит беспокойно, встревоженно. А потом становится загадочной, сердитой. Первая и третья части звучат одинаково — неторопливо, важно. (Дети слушают пьесу еще раз.) Теперь послушайте стихотворение.

Ночью в поле снег летучий,
Тишина.
В темном небе, в мягкой туче
Спит луна.
Тихо в поле. Темный-темный
Смотрит лес.
Дед Мороз, старик огромный,
С елки слез.
Весь он белый, весь в обновках,
Весь в звездах.
В белой шапке и пуховых
Сапогах.
Вся в серебряных сосульках
Борода.
У него во рту свистулька
Изо льда.
Все снежинки
По сугробам улеглись,
Все снежинки
Огонечками зажглись.
М. Клокова

Какие музыкальные инструменты подойдут для сопровождения этих поэтических строк?

Дети обычно затрудняются, но после наводящих вопросов (на каком инструменте можно изобразить звон сосулек, топот ног и т.п.) дают ответы.

Дети. Свистульки, треугольники, звоночки, бубны, металлофоны.

М.р. Поступь Деда Мороза можно изобразить на барабане. А тишину, луну — шуршанием фольги или целлофана. Помните, мы это уже делали? Можно использовать и голос — это ведь тоже инструмент. Берите инструменты, попробуем “озвучить” стихотворение.

Дети вместе с м.р. находят различные ритмические комбинации, используя разные музыкальные инструменты. М.р. учит держать внимание, проявлять фантазию, сохранять выдержку (использован материал Т.Э. Тютюнниковой из кн.: Уроки музыки. Система обучения К. Орфа. М., 2000).

М.р. Как нежно и таинственно у нас получилось! Давайте придумаем песню на слова русской потешки.

Ты, мороз, мороз, мороз,
Не показывай свой нос.
Уходи скорей домой,
Стужу уводи с собой!

Сначала дети заучивают слова, затем сочиняют песни в различных жанрах: песня-марш, песня-танец. Сами придумывают мелодии, определяют их характер, жанр. Самый лучший вариант м.р. записывает.

М.р. Отлично! Догадайтесь, мелодию какой песни я сыграю. (Исполняет мелодию песни Г. Струве “Моя Россия”, дети узнают ее.) Я приготовила для вас сюрприз: пригласила на занятие человека, который споет вместе с нами эту песню.

Под аплодисменты в зал входит сотрудник детского сада или родитель, предварительно подготовленные. Песню исполняют с запевалой, дети поют припев.

М.р. Как красиво прозвучала песня! (Обращается к гостю.) Хотите послушать, как поют дети?

Дети исполняют две-три песни (по своему желанию). М.р. добивается эмоционального, выразительного исполнения, слаженного звучания. Песни поют хором и по одному (по куплету), а капелла. Гость хвалит детей.

М.р. (лукаво). Не сыграть ли нам с гостем в игру-песню “Никанориха”?

Гостю повязывают платок. Разворачивается игра.

Занятие 43

Программное содержание. Продолжать учить определять жанр и характер произведения, различать средства музыкальной выразительности, выражать смену настроений музыки в игре на детских музыкальных инструментах; воспринимать жанр песни (песня-марш, песня-вальс). Добиваться выразительного исполнения песен различного характера.

Материал. Различные музыкальные инструменты. Ленты, шарфы, султанчики.

Ход занятия