Педагогический процесс: проблемы, пути решения. Часть 2

Сана шыуыу // Башҡортостан. — 1992. — 30 июль.

Хәүефһеҙлек ҡайышы // Башҡортостан. — 1992. — 30 июль.

Интернациональ тәрбиә // Башҡортостан. — 1992. — 30 июль.

Яуапһыҙ ҡалған һорау // Башҡортостан. — 1992. — 24 сен-тябрь.

Яза // Башҡортостан. — 1992. — 24сентябрь.

Нимәнән башларға // Башҡортостан. — 1992. — 24 сентябрь.

Кем булырға // Башҡортостан ҡыҙы. — 1992. — № 9.

Һүҙендә торған // Башҡортостан ҡыҙы. — 1992. — № 9.

Төҙәтеү // Башҡортостан ҡыҙы. — 1992. — № 9.

Сәйер хат // Башҡортостан. — 1993. — 20 ғинуар.

Приказ // Башҡортостан. — 1993. — 20 ғинуар.

Абруй // Башҡортостан. — 1993. — 20 ғинуар.

Йомғаҡ // Башҡортостан. — 1993. — 20 ғинуар.

Ауыр һорау // Башҡортостан. — 1993. — 20 ғинуар.

Тура юл // Башҡортостан. — 1993. — 29 июнь.

Төнгө драма // Башҡортостан. — 1993. — 29 июнь.

Һүрәт // Башҡортостан. — 1993. — 29 июнь.

Төтөн осороу // Башҡортостан. — 1993. — 29 июнь.

Алимент // Башҡортостан. — 1993. — 29 июнь.

Донъяны ғәҙелһеҙлектәрҙән таҙартыусы // Йәншишмә. — 1993. — 30 июнь.

Ауыр көн // Яңырыу. — 1993. - 20 август.

Ҡыйын // Яңырыу. — 1993. - 20 август.

Тәрбиәле турғайҙар // Башҡортостан. — 1994. — 1 февраль.

Алҡыштар // Башҡортостан. — 1994. — 1 февраль.

Һунарҙа // Башҡортостан. — 1994. — 1 февраль.

«Үҙидара көнө» // Башҡортостан. — 1994. — 1 февраль.

Күрәҙәcе // Башҡортостан. — 1994. — 26 май.

Арифметика дәресе // Башҡортостан. — 1994. — 26 май.

Таубатыр // Башҡортостан. — 1995. — 30 июнь.

Атай // Башҡортостан. — 1995. — 30 июнь.

Тәпешкә менән ҡата // Башҡортостан. — 1995. — 30 июнь.

Бер тауыш // Башҡортостан. — 1995. — 30 июнь.

Приложение 3

ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

Приложение 3.1

Научное исследование

(Программа для студентов педагогических специальностей вузов)

Объяснительная записка

Многие выпускники высших учебных заведений плохо знают теорию и практику исследовательской работы. Это объясняется отсутствием в учебных планах вузов специального предмета, обучающего студентов данному виду деятельности.

Незнание теории и практики исследовательской работы делает специалиста беспомощным. Он, например, не умеет выдвигать гипотезу и самостоятельно доказывать или опровергать ее, знания получает только из книг.

В течение четырех лет в Сибайском институте Башкирского государственного университета проводился эксперимент по внедрению в педагогический процесс учебного предмета «Научное исследование». Данная программа является результатом этой длительной и целенаправленной работы. Она включает в себя 13 тем и 9 заданий. В изучении их применяются разные формы: лекции, семинары, практикумы, встречи (с дипломниками, аспирантами, учеными), зачет…

Задания способствуют расширению, углублению, закреплению знаний, формированию умений, навыков. Например, задание 3 «Определение научного аппарата исследования по одному известному элементу» помогает студенту осознавать взаимосвязь темы, цели, задач, проблемы, гипотезы, предмета, объекта, методов и других элементов исследовательской работы. Он, например, по известной гипотезе может определить все остальные элементы.

Для выполнения задания 4 студентам можно рекомендовать курсовые, дипломные работы, имеющиеся на кафедре. Они в них находят научные и технические ошибки, что способствует своевременному усвоению ими более сложных правил в организации научного исследования, в его оформлении и т. д.

Предмет «Научное исследование» целесообразно вести на втором курсе.

Основные вопросы курса

Тема 1. Виды научных исследований

Реферат и его особенности. Статья и основные требования к ней. Рецензия: структура ее и предназначение. Курсовая работа. Характерные признаки дипломной работы. Диссертация и т. д.

Тема 2. Выбор и формулировка темы исследования

Актуальность, проблемность, конкретность, посильность темы. Соблюдение научного стиля в формулировке темы исследования. Ошибки в выборе и формулировке темы исследования.

Тема 3. Требования к научным исследованиям

Правильный выбор вида, темы исследования. Полнота и четкое определение научного аппарата: проблемы, цели, задач, объекта, предмета, гипотезы, методов исследования. Теоретическая и практическая ценность работы. Достоверность выводов.

Тема 4. Структура исследовательской работы

Введение и его структура. Главы. Параграфы. Выводы. Заключение и его особенности. Список литературы. Содержание приложения.

Тема 5. План-проспект исследования

Требования к плану: логическая последовательность, конкретность, соответствие теме, целостность, научный стиль и т. д. Ошибки в составлении планов.

Тема 6. Методы исследования