Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов

– Каковы экологические условия в окрестностях школы, в школе, классе? Не приходится ли урок на неблагоприятный день? Сколько учеников класса имеют в этот день свой «трудный день»? Заглянет ли в класс солнышко? Будет дождь? И т. д.

– Каковы санитарно-гигиенические условия обучения? В норме ли температура, освещенность, радиоактивный фон? Нет ли едких или вредных испарений? Чем будет пахнуть? Будет естественное или искусственное освещение или же их комбинация, что, кстати, очень вредно? И т. д.

– Есть ли потребность в улучшении успехов? Учатся по принуждению или сознательно? Действуют контракты? Ответственно относятся к работе или спустя рукава?

– Какие установки вы дадите своим питомцам относительно выполнения заданий, усвоения знаний, применения умений и навыков – слушать, запоминать, понять, усвоить, действовать, практически применять?

– Вы намерены сохранить свой стиль общения? Какой он: авторитарный, демократический, либеральный? Попробуете новое сочетание? Выберете сотрудничество? Обосновывайте свое решение.

– Ваша педагогическая позиция будет менторской (руководите, не сходя со своего места за столом, сидя); официальной (прогулки стул – доска – ряды); демократической (расхаживание по классу, ободрение, индивидуальная и общая помощь); партнерской (подходите к каждому ученику, помогаете, хвалите); анархической (суетитесь без толку).

– Вы намерены организовать работу в парах, тройках, микрогруппах? Как они будут составлены? Какая форма сотрудничества школьников? Какая форма отчетности? И т. д.