Принцип неопределенности

– Можно и так сказать, – согласился Реван. – Но где здесь место Силе?

– А если предположить, что Сила – один из раздражителей головного мозга, как какой-нибудь заурядный орган чувств? – спросил я его.

– Тогда как соотнести получаемые от Силы сигналы со словами и смыслами? Сами по себе эти ассоциации не сформируются.

А как же я? - захотелось спросить его. Но вместо этого решил пока про тему на «С» помолчать.

– А творческая и интеллектуальная деятельность? – спросил я его. – Что это, как не создание новых понятий? – задал я ему вопрос.

– На прочном фундаменте старых, – сказал Реван. – Их объём по сравнению с теми знаниями, которые стали для них базой – ничтожен. И при этом сам ты не сформировал эти базовые знания, они содержатся в некоем коллективном интеллекте, строящемся с самого зарождения устной традиции, а окончательно занявшем своё место с письменностью. Но сама эта возможность приступить к получению такой информации не заложена природой в головном мозге. Для этого сначала нужно получить воспитание в среде уже обученных речи разумных. Замкнутый круг.

– Вернее спираль с очень медленным дрейфом по её оси, – поправил я его. – Когда она стронулась с замкнутой окружности животного неосознанного состояния, генотип и случай перестали быть единственными вещами, управляющими выживанием. И к естественному отбору с конкуренцией генных цепочек между собой добавилась конкуренция наборов знаний и убеждений. Иначе говоря, к одному способу записи информации - геному - добавилась письменность, и тут понеслось.

– Хорошо сказано, – похвалил меня джедай. – И для познания Силы также нужны учителя, уже сформировавшие связи между посланиями от Силы и своей смысловой реальностью. Именно тренировку, обучение мозга узнавать эти паттерны называют «путем постижения Силы». Это долгий труд. Потому, как нельзя научиться говорить и называть предметы словами, не общаясь с теми, кто уже знаком с языком, так и нельзя освоить Силу, не общаясь с теми, кто уже постигает её в какой-либо традиции. Необученный одарённый подобен ребёнку, воспринимающему только простейшие раздражители, не понимающему смысла речи и сложных слов, но ощущающему в ней только эмоциональный настрой. Да, он может что-нибудь подслушать, но образования он никогда не получит. Конечно, я утрирую, но организованное обучение ничто не заменит. Ты можешь освоить некоторые удивительные техники и даже превзойти в них ограниченного догмами среднего джедая, но никогда не освоишь такого разнообразия и богатства техник как он.

Знаешь же, что человек осознанно не разделяет, не различает цвета до тех пор, пока ему не укажут на них и не дадут названия? Аналогично, пока тебе не укажут, что означают те или иные ощущения в Силы, ты не начнёшь их различать. «Само», без предпосылок, ничто не придет.

– Так вышло, что я иду по «пути познания Силы» самостоятельно, – задумчиво ответил я.

– Это отчасти хорошо. Способствует созданию новых знаний, постижению необычных возможностей Силы. Не ограничивая себя привычной парадигмой можно проложить и иные подходы, смотреть незашоренным взглядом. Но в действительности ты не мог эффективно связать сигнал от Силы с осознанной реальностью сам. В одиночестве. Тебя кто-то, но должен был хотя бы подтолкнуть, показать самый общий принцип. И сделать это без Силы было нельзя... Подтолкнул и бросил в свободный полёт, ведь Сила — это бездна, ступая в её мраке без поводыря, можно и затеряться.

– Мне в этом отказали, – ответил я. – Хотя я и сам не очень-то просил. Поэтому - вперёд в бездну. Как бы она темна ни была, я не могу позволить себе отказаться от прогулок по её дну.

– Не рискуй понапрасну.

– Бояться глупо, – я вспомнил бессмертного в моей памяти старика Ивендо.

И я видел в сумерках и темноте куда лучше большинства. Но предпочитал об этом умалчивать.

– Мы не можем позволить себе такого риска. Хотя я не могу запретить рисковать тебе.

– А себе? – задал я вопрос рыцарю.

– Я учусь у мастеров по всей Галактике. Это удобно и продуктивно. По книгам же это можно делать вечно. Необходим контакт учитель-ученик. Эту связь Силы между двумя разумами я сейчас, кстати, и изучаю.

– Перешел от дроидов к живым людям? – хмыкнул я.

– Эта тематика если и находит сопротивление в консервативной среде, то намного меньшее, – вздохнул он.

– Я понимаю тебя так: свойства некоторых ассоциативных паттернов одного разумного нужно передать другому. При этом мозги-то у них разные. Для этого надо смотреть на Силу одинаково с учителем или как-то объединив свое зрение. Ведь объяснить ребенку, что такое фелинкс, можно только его показав. Хотя бы на картинке. И родитель, и его ребенок должны при этом видеть одно и тоже.

– Похоже на правду, – кивнул Реван. – Без учителя можно самому прочитать о том, как выглядит фелинкс. Но для начала надо научиться читать или воспринимать цвета. Тот самый «толчок», о котором я говорил.

– Это как дать слепому от рождения зрение – и он не поймет, что видит? – предложил я ему аналогию.