Продуктивные практики компетентностного подхода в образовании

• публичное представление хода и текущих результатов выполнения проекта;

• внутреннюю и внешнюю экспертизу реализации проекта.

Проведенная диагностика условий реализации и развития ООП ИБ CDIO, выявление конкурентных преимуществ, внешних вызовов и ограничивающих факторов на основе SWOT-анализа [10; 16] позволили констатировать:

• Возможности внешней среды:

o приоритетная политика Правительства РФ в развитии инновационной экономики в соответствии с потребностями сектора экономики Красноярского края;

o уникальность экономико-географического положения, природно-ресурсный потенциал, топливно-энергетический комплекс, определяющие необходимость формирования инновационной отраслевой системы высшего образования;

o опережающее увеличение потребности в высококвалифицированных инженерных кадрах со стороны корпораций Красноярского края;

o высокая общероссийская и международная значимость инновационного развития металлургической отрасли Красноярского края.

• Угрозы внешней среды:

o низкий уровень спроса на высококвалифицированные инженерные кадры, инновационные разработки и продукцию;

o непрестижность инженерного образования и, как следствие, низкий конкурс на инженерные направления подготовки, в том числе на направление «Металлургия»;

o разрозненность отдельных ступеней образования и, как следствие, несогласованность результатов обучения предыдущей ступени образования с требованиями к обучению на следующем этапе;

o удовлетворенность определенной части ППС традиционным уровнем подготовки кадров для металлургической отрасли и в связи с этим отсутствие потребности в инновационной деятельности;

o отсутствие образцов инновационной образовательной деятельности в подготовке инженеров по направлению «Металлургия».

• Слабые стороны:

o отсутствие опыта в реализации подготовки бакалавров – будущих металлургов по инновационной ООП, построенной на идеологии Международной инициативы CDIO;

o слабая мотивация ППС к инновационной деятельности, связанная с опасностью выйти из «зоны комфорта» в традиционной системе образования;

o отсутствие полного комплекта учебно-методического обеспечения образовательных программ;

o незначительные объемы научных исследований и полное отсутствие хозяйственных договоров с предприятиями;

o невысокая остепененность ППС, участвующих в реализации ООП;

o дефицит кадров для инновационной образовательной деятельности, особенно для преподавания специальных дисциплин.

• Конкурентные преимущества:

o возможность отбора высококвалифицированных кадров для образовательной деятельности на ООП с «чистого листа»;

o использование преимуществ молодого состава ООП в сочетании с опытом и знаниями преподавателей старшего поколения, в том числе и имеющего навыки практической работы на предприятиях металлургического сектора;

o партнерские деловые отношения с корпорациями региона.

• Ключевые факторы стратегического развития ООП ИБ CDIO:

o развитие личностных, педагогических и профессиональных компетенций ППС с использованием разных форм и уровней повышения квалификации и стажировок, в том числе и на предприятиях отрасли;

o развитие материально-технической базы для обеспечения инновационного уровня образовательного процесса;

o достижение полной кадровой обеспеченности по всем модулям и дисциплинам учебного плана подготовки;

o установление сетевого взаимодействия с ведущими вузами страны и мира, реализующими идеологию Всемирной инициативы CDIO.

Проведенный SWOT-анализ состояния и условий развития ООП позволил выявить группы стратегических задач ИБ CDIO:

• модернизация образовательного процесса;

• развитие научно-исследовательской работы и инновационной деятельности ППС;

• укрепление кадрового потенциала;

• укрепление сетевого взаимодействия с работодателями на всех этапах реализации ООП: целеполагание, проектирование, реализация и контроль результатов;

• модернизация управления процессом подготовки бакалавров через реализацию практики управления по ООП;

• создание среды личностного развития студентов через развитие соуправления реализацией ООП;

• формирование профессионально ориентированного контингента абитуриентов на принципах обеспечения высоких академических показателей, адресной ориентации на абитуриентов и их родителей и работодателей;

• развитие материально-технической базы для обеспечения научно-исследовательской и проектной деятельности студентов и ППС.

Выполнение Стратегии реализации и развития ООП ИБ CDIO осуществляется в 3 этапа, в ходе которых будут решаться специфические задачи, обеспечивающие достижение поставленных целей:

I – этап стратегической готовности (2015–2016 гг.);

II – этап инновационного развития (2016–2020 гг.);

III – этап устойчивого инновационного развития (с 2020 г.).

По каждой группе выделенных на основе SWOT-анализа стратегических задач разработана программа их решения, соотнесенная с этапами реализации Стратегии.