Профессиональное обучение персонала газового хозяйства

10. Основные направления повышения качества профессионального обучения персонала газовых хозяйств

10.1. Реформирование системы производственного обучения

Практическая подготовка газовиков является обязательной составной частью всей системы профессионального обучения, на которую отводится в среднем 50 % учебного времени. Цель практического обучения состоит в формировании у практикантов профессиональных навыков, умений и некоторых первоначальных компетенций. Переход от профессиональных навыков к умениям и далее к их продуктивному использованию ведет к формированию профессиональных компетенций. На основе усвоения профессиональных знаний, навыков, умений и компетенций идет формирование профессионализма.

Практика показывает, что переход от функций непосредственного воздействия на предмет труда к функциям наблюдения, контроля, регулирования повышает роль теоретических знаний. Поэтому при организации учебно-производственной деятельности необходимо использовать интегрированные модули, включающие учебные элементы теоретического и практического обучения, а также технологию практического обучения, т. е. систематический метод планирования, организации, оценивания процесса обучения и формирования навыков, умений и компетенций.

Реформирование системы практического обучения предполагает изменения не только в содержании обучения, но и в организации процесса практического обучения на компетентностной основе, ведущая роль в реализации которого принадлежит образовательным технологиям. Преимущества образовательной технологии, основанной на компетенциях, очевидны, но они будут реализованы полностью только в том случае, если теоретический и практический интегрированный модули ведет один педагог. Следует также учитывать, что ремонт и наладка газового оборудования, в т. ч. и автоматического, выполняются преимущественно как ручные работы, хотя и при помощи сложных технических средств.

Основная задача производственного (практического) обучения – подготовка учащихся к осуществлению трудовых процессов. Учащихся следует научить применять знания на практике, сформировать у них профессиональные знания, навыки, умения и компетенции. Производственное обучение газовиков широкого профиля включает освоение знаний и умений выполнения основных слесарных работ, обслуживания и ремонта газового оборудования жилых домов, коммунально-бытовых и промышленных предприятий.

Рекомендации по обучению учащихся основным слесарным операциям достаточно разработаны. Особое внимание следует обращать на повышение эффективности обучения, а также активизации учащихся в период производственного обучения на объектах газового хозяйства. При этом важно правильно выбирать системы такого обучения. Каждая система производственного обучения должна раскрывать прежде всего существо обучения трудовым процессам в определенной последовательности с использованием соответствующих методов и организационных форм обучения, а главное, с учетом этапа обучения. Обучение учащихся должно начинаться с трудовых действий, более простых для усвоения, с постепенным переходом к более сложным комплексам и видам работ. В табл. 12 приведен пример разбивки содержания обучения на рабочие приемы, трудовые операции, виды работ.

Система производственного обучения представляет собой единство таких элементов, как содержание, формы, методы обучения, дидактические средства и последовательность осуществления практической подготовки: изучения рабочих приемов, трудовых операций, процессов, видов работ.

Для определения содержания профессиональной подготовки необходимо вычленять собственно трудовые процессы и определять их систему в зависимости от других элементов производства, и прежде всего от технологии.

При обучении газовиков в слесарных мастерских мастер может использовать операционно-комплексную систему. В этом случае про изводственное обучение строится таким образом, что сначала учащиеся последовательно осваивают отдельные приемы и операции. При этом время, отводимое на каждую операцию, рассчитано лишь на первоначальное овладение операцией. После изучения нескольких операций мастер планирует несложные комплексные работы для закрепления навыков по пройденным операциям. Далее учащиеся выполняют более сложные комплексные работы, с тем чтобы овладеть современными способами выполнения слесарных работ и научиться сочетать и применять приемы и операции.

Мастера производственного обучения должны знать, что операционно-комплексная система не является универсальной, так как она недостаточна для обучения газовиков широкого профиля, у которых умственные и сенсорные навыки преобладают над двигательными навыками.