Профессиональное развитие личности: начало пути. Эмпирическое исследование

Ситуация профессионального самоопределения студентов ссузов

Изучение ситуации профессионального самоопределения студентов показало, что для молодых людей наиболее значимыми являются сферы хобби, саморазвития и профессиональной деятельности. Большинство родителей одобряют профессиональный выбор своих детей. Мнение родителей, желание получить образование, интерес к профессии и средства массовой информации оказывают наибольшее влияние на выбор профессии. Всего 13 % студентов разочаровались в выборе профессии. У остальных в процессе обучения улучшились представления о профессии или остались прежними. Это подтверждает высокая оценка молодыми людьми серьёзности своего выбора и уверенности в нем. Кроме этого, большинство студентов собираются работать и продолжать образование по той же специальности, по которой получают образование в ссузе. Таким образом, исследование показало благоприятную картину ситуации профессионального выбора студентов колледжей.

Психологические показатели профессионального самоопределения студентов

Для студентов средних учебных заведений в целом характерно положительное отношение к своему профессиональному будущему. Они заинтересованы, оптимистично настроены и уверены в нем. Негативные эмоции выражены гораздо в меньшей степени. За период обучения от первого курса ко второму и третьему постепенно снижается безразличие к своему профессиональному будущему (р < 0,05), но увеличивается тревога.

Динамика изменений отношения к своему профессиональному будущему прослеживается у студентов и в связи с их полом. Так, у девушек-первокурсниц уверенность в будущем выражена достоверно выше, чем у юношей (р < 0,05). На втором курсе у девушек появляется больше переживаний страха и тревоги по отношению к профессиональному будущему, чем у юношей (р < 0,05). На третьем курсе при сохранении общей тенденции у девушек больше, чем у юношей, выражены переживания страха и тревоги по отношению к будущему, а у юношей меньше выражены негативные переживания и достоверно больше выражены оптимизм и уверенность по отношению к профессиональному будущему, чем у девушек (р < 0,05).

Таким образом, для всех студентов характерно преобладание положительных эмоций по отношению к профессиональному будущему. За время учебы у студентов снижается безразличие к своему профессиональному будущему постепенно от первого курса к третьему. При этом на первом курсе девушки находятся в более благоприятном эмоциональном настрое по отношению к профессиональному будущему, чем юноши. На втором курсе ситуация кардинально меняется. Девушки начинают больше испытывать страх и тревогу, чем юноши. И к третьему курсу при общем положительном отношении к будущему студентов, юноши достоверно меньше испытывают страх и тревогу и чувствуют большую уверенность и оптимизм по отношению к своему профессиональному будущему, чем девушки.

Исследование удовлетворенности учебно-профессиональной деятельностью и направленности на самореализацию продемонстрировало низкую и среднюю выраженность в соответствии с возрастными нормами. Это свидетельствует о возможном несовпадении профессиональных ожиданий и реальной действительности, с которой студенты столкнулись в процессе учебной деятельности. Низкий показатель удовлетворенности может демонстрировать низкую оценку социально-профессиональной ситуации развития. Показатель направленности на самореализацию в будущей профессии выражен средне и соответствует возрастным нормам, что показывает желание студентов узнавать новое, самосовершенствоваться. Юноши-первокурсники направлены на самореализацию в большей степени, чем девушки (р < 0,01).

Второкурсники и третьекурсники (как юноши, так и девушки) удовлетворены учебно-профессиональной деятельностью и направлены на самореализацию, что соответствует средним значениям возрастных норм. Достоверных отличий по полу на 2 и 3 курсах по показателю удовлетворенности учебно-профессиональной деятельностью обнаружено не было. Таким образом, на 2 и 3 курсах у студентов их учебно-профессиональные ожидания достаточно удовлетворены. Скорее всего, юноши и девушки ощущают, что нашли себя в профессии и довольны учебно-профессиональной деятельностью. Возможно, у них в целом не возникает разочарований и необходимости поменять род деятельности.