Профессиональное развитие личности: начало пути. Эмпирическое исследование

Молодые люди и 1, и 2 группы при столкновении с негативными переживаниями не уклоняются от них, отрицая наличие проблемы, а вырабатывают план действий, находят возможность целенаправленного и планомерного разрешения проблемной ситуации. Отличие заключается в том, что при столкновении с трудными ситуациями молодые люди «кризисной» (1-ой) группы чаще прибегают к использованию конфронтации (р = 0,045), имеют более выраженные показатели по бегству-избеганию (р = 0,001) и дистанцированию (р = 0,024).

Отмечено, что женщины чаще прибегают к стратегиям «дистанцирование» (р = 0,02), «принятие ответственности» (р = 0,006), «бегство-избегание» (р = 0,000) и «положительная переоценка» (р = 0,001). Мужчины чаще прибегают к стратегии «конфронтация» (р = 0,04).

Самоактуализация

Потребность человека в самосовершенствовании, развитии в разных областях жизненного пространства, реализации своего потенциала называют самоактуализацией личности (А. Маслоу). В рамках нашего исследования мы рассматриваем самоактуализацию в качестве личностного ресурса в профессиональном развитии человека. В качестве диагностического инструментария мы использовали самоактуализационный тест (САТ) Э. Шострома.

Для определения высокого и низкого уровня самоактуализации был применен квартильный метод (пакет программ SPSS 17,0) определения высоких и низких значений. В качестве показателя вариативности полученных баллов брался межквартильный размах. Для определения высоких и низких показателей самоактуализации была выбрана шкала «поддержки» САТ, т. к., являясь базовой шкалой, она наиболее полно описывает многомерную величину – самоактуализацию (шкала содержит в себе 91 пункт).

В нашем случае меньший квартиль по шкале поддержки имеет показатель 45,2, а больший 55,0, поэтому если по шкале поддержки испытуемый получил меньше 45 баллов, то у него отмечается низкий уровень самоактуализации, если более 55,0 – то высокий уровень самоактуализации.

Сравнительный анализ индивидуально-психологических качеств в группах с разной ситуацией профессионального развития по шкалам САТ выявил статистически значимые различия по шкале «самоуважения» (р = 0,002). Также следует отметить, что шкала «самоуважения» является ведущей в структуре самоактуализации (в нашей выборке). Наибольшая выраженность шкалы отмечается во 2 (благополучной) группе. Несмотря на то, что в 1 группе показатели по шкале значимо ниже, абсолютное ее значение находится в диапазоне средних. Можно говорить о том, что способность молодых людей ценить свои достоинства, положительные свойства характера и уважать себя за них является особенно важной на начальном этапе профессиогенеза. Была выявлена статистически значимая тенденция по шкале «познавательных потребностей» (р = 0,07). Наибольшая выраженность познавательных потребностей отмечается во 2 группе, значения параметра попадают в диапазон высоких значений, что свидетельствует о повышенном стремлении молодых людей к приобретению знаний об окружающем мире. В 1 группе отмечается снижение показателя по шкале, но он остается на уровне средних значений.

В профиле самоактуализации имеет смысл отметить шкалу ценностной ориентации, которая также имеет высокую выраженность. Другими словами, с уверенностью можно говорить о высокой степени самореализации, о способности разделять ценности, присущие самоактуализирующейся личности во второй группе и средней выраженности данной характеристики в первой. Это позволяет рассматривать самоуважение, развитость познавательной потребности, принятие ценностей самоактуализирующейся личности в качестве личностных ресурсов профессионального развития.

Анализ межфункциональных взаимосвязей факторов профессионального развития

Для уточнения структуры личностных ресурсов профессионального развития мы провели корреляционный анализ параметров профессионального развития с личностными характеристиками. Результаты отражены в рисунках 1, 2, 3.

Анализ взаимосвязей факторов профессионального развития с показателями самоактуализации выявил прямые зависимости всех параметров со шкалой «самоуважение». Следует отметить, что самоуважение является структурообразущим фактором. Это говорит о том, что молодые специалисты, которые ценят свои достоинства, имеют высокие показатели самоуважения, характеризуются более высокими показателями целеустремленности, они умеют ставить перед собой ясные цели и задачи, планомерно и сосредоточенно действовать, непреклонно стремясь к достижению поставленной цели. У них также более высокие показатели межличностного взаимодействия и самоконтроля поведения. Благодаря сформированности жизненных взглядов и жизненных целей, они находят смысл в профессиональной деятельности и реализуются в ней. Они удовлетворены своим профессиональным развитием.