Профессиональное развитие личности: начало пути. Эмпирическое исследование

Реалистический тип предпочитает заниматься конкретными объектами (вещами, животными, машинами) и их практическим использованием. Предпочитаемое окружение – природа, организации, имеющие жесткую иерархическую подчиненность (вооруженные силы, УВД и т. п.), производственные предприятия, транспорт, энергетика, техника.

Исследовательский тип ориентирован на идеи. Предпочитаемое окружение – исследовательские и проектные лаборатории, университеты, организации, предоставляющие свободу в действиях, ориентированные на достижения.

Артистический тип руководствуется эмоциями, чувствами. Предпочитаемое окружение – неструктурированные организации, дающие возможность для самовыражения: студии, школы и институты искусств, музеи, рекламные и дизайнерские фирмы.

Социальный тип ориентирован на людей. Предпочитаемое окружение – социальные организации, образовательные и воспитательные учреждения, медицинские, психологические, консультативные службы, сфера социального обслуживания, спортивные общества.

Предпринимательский тип направлен на проблему, задачу. Предпочитаемое окружение – государственные и политические организации, организации по распоряжению финансами, компании по продаже, агентства недвижимости, брокерские фирмы.

Конвенциональный тип предпочитает порядок. Профессиональная среда – офисы, банки, бухгалтерские конторы, отделы контроля качества, архивы, картотеки.

Согласно модели Холланда, изображенной в виде гексагона, существуют более и менее совместимые с типами личности типы профессиональной среды. Степень совместимости профессионального типа личности и типа среды обратно пропорциональна расстоянию между соответствующими вершинами. Показатели профессионального типа личности, находящиеся на соседних вершинах гексагона, соответствуют гармоничному профессиональному коду, что говорит о наиболее адекватном соответствии профессионального типа личности и профессиональной среды, в которой личность самореализуется. Показатели профессиональных типов личности, находящиеся на дальних друг от друга вершинах гексагона, образуют негармоничный профессиональный код личности.

Согласно типологии Дж. Холланда, каждый человек в той или иной мере относится к определенному профессиональному типу. По результатам диагностики выделяют три предпочитаемых типа профессиональной среды. Успех и удовлетворенность в профессии определяется тем, в какой степени тип личности человека соответствует типу профессиональной среды.

Методика Дж. Холланда (Краткий вариант)

Инструкция. «Выберите, пожалуйста, из каждой пары профессий одну профессию, которая привлекает Вас в большей степени, и обведите в кружочек номер этой профессии. Если в паре профессий, которую Вы рассматриваете, Вас не привлекает ни одна профессия, то найдите пару, в которой Вас привлекают обе профессии. Отметьте кружочком номера обеих этих профессии.

Бланк ответов

Обработка и интерпретация результатов.

По каждому из профессиональных типов подсчитывается количество выбранных профессий, соответствующих данному типу.

Ключ:

Реалистический тип: 1а, 3б, 6а, 9а, 10а, 16а, 18б, 21а, 24а, 28б, 31а, 35а, 37б, 40а

Исследовательский тип: 1б, 4а, 7б, 14а, 16б, 19а, 22б, 26б, 29а, 33а, 34б, 35б, 38а, 41б

Артистический тип: 3а, 5б, 8б, 11а, 13б, 15б, 18а, 20б, 23б, 26а, 30б, 37а, 40б, 42б

Социальный тип: 2а, 8а, 9б, 12а, 14б, 17а, 23а, 24б, 27а, 29б, 31б, 33б, 36а, 42а

Предпринимательский тип: 2б, 5а, 10б, 11б, 13а, 17б, 20а, 22а, 25б, 28а, 32б, 36б, 39а, 41а

Конвенциональный тип: 4б, 6б, 7а, 12б, 15а, 19б, 21б, 25а, 27б, 30а, 32а, 34а, 38б, 39б

После подсчета данных выделяется ведущий профессиональный тип, который набрал наибольшее количество баллов.

Профессиональный код строится на основе трех профессиональных типов, набравших максимальное значение, по убыванию.

(В основу модификации данного варианта методики Дж. Холланда был положен вариант этой методики, разработанный А. Сукамяги с коллегами, 1988).

Приложение 3 Анкета жизненных ориентиров (М. В. Данилова)

Анкета жизненных ориентиров подростков составлена на основе анализа работ Л. А. Головей, Э. Ф. Зеера, Е. А. Климова, И. С. Кона, Г. Г. Коннычевой, Л. М. Митиной, Л. А. Регуш, Н. С. Пряжникова, Д. И. Фельдштейна и др., а также на основе анкеты оптанта, применяемой в профориентационной диагностике, и нашего опыта работы. Анкета отражает аспекты планирования подростками жизненного и профессионального пути (рациональное распределение времени, самореализация и пр.), мотивы, определяющие их выборы, поступки и поведение (интерес, польза для других, стремление к достижениям, карьера, деньги т. п.), отношение к различным ценностям (выбор профессии, образование, любовь, дружба, окружающая природа, патриотизм, искусство, приключения и др.) и предполагает выявление основных жизненных ориентиров старших подростков.