Профессиональное развитие личности: начало пути. Эмпирическое исследование

При сравнении средних показателей влияния различных факторов на профессиональное самоопределение в зависимости от состава семьи были получены следующие результаты. Значимых различий между неполными и полными семьями в показателях сформированности профессионального плана обнаружено не было, однако на конкретные компоненты профессионального самоопределения семья влияет, проследим это влияние.

Влияние семьи, занятий и увлечений (p < 0,05) на профессиональный выбор молодых людей в расширенных семьях значимо больше, чем в неполных семьях (табл. 17).

Обнаружены статистически значимые отличия в показателях влияния на профессиональное самоопределение в расширенных и полных семьях. Подростки из расширенных семей значимо больше испытывают влияние семьи (p < 0,05), различных занятий и увлечений (p < 0,05), а также профориентационных мероприятий (p < 0,05) на свой профессиональный выбор (табл. 18).

В расширенных семьях, где помимо родителей у подростков есть возможность обратиться и к опыту старшего поколения, влияние любой информации на профессиональное самоопределение гораздо выше. Подростку представлено больше вариантов выбора, различных профессий и возможных путей обучения по выбранной профессии.

Таблица 17

Показатели профессионального самоопределения в расширенных и неполных семьях

Таблица 17

Показатели профессионального самоопределения в расширенных и полных семьях.

Следующая объективная характеристика семьи – детность.

Детность семьи, порядок рождения детей в семье достаточно подробно описаны в отношении личностного и интеллектуального развития детей (В. Н. Дружинин, 2007). В психологических исследованиях многодетной семьи определенное внимание уделяется изучению особенностей межличностных отношений. При изучении структуры выявляются следующие особенности: 1) межличностные отношения в семьях, различных по размеру, имеют свою специфику; 2) сиблинговая позиция и ее изменение в связи с появлением нового ребенка определяет особенности взаимодействия сиблинга с другими членами семьи; 3) размер семьи сказывается на показателях межличностных отношений в связи с когнитивными и личностными характеристиками детей. В работах выделяются такие семейные характеристики, как родительско-детские отношения; восприятие родителями индивидуальных особенностей детей; взаимоотношения между супругами; взаимоотношения между сиблингами; восприятие детьми отношений в семье (Лидерс, 2008 и др.).

Основными характеристиками многодетной семьи исследователи называют центрированность на семье, стремление к ее единству и сплоченности. С увеличением размера семьи изменяются отношения между ее членами, ролевая структура расширяется за счет разновозрастных отношений по типу «ребенок – ребенок». Снижение общения с родителями компенсируется усилением взаимодействия с сиблингами. Детское общение играет особую роль в психическом развитии детей, но оно неспособно компенсировать недостаток вербально и интеллектуально более обогащенного общения с родителями. Наряду с принятием своих детей и поддержкой их со стороны отцов и матерей в больших семьях усиливаются жесткость и авторитаризм, формальность и однообразие в отношениях родителей к разным детям.

Сиблинговая позиция ребенка определяет особый характер взаимоотношений с родителями. В семье больше замечают индивидуальные особенности первенцев, отдают им больше внимания, заботы и любви. Первый ребенок имеет более широкую систему характеристик родителей (предикатов развития), влияющих, например, на его интеллектуальные особенности. В детской среде именно он становится источником влияния не только родительского, но и нового (своего) типа отношений (Овчарова, 2003).

В нашем исследовании в зависимости от детности семьи были обнаружены следующие различия. Так, единственные дети имеют статистически значимо более высокий уровень сформированности профессионального плана (p < 0,05) и чувствуют большую поддержку и помощь (p <0,05), в том числе и активную (p < 0,01) со стороны родителей в выборе профессии. Эта тенденция наблюдается при сравнении группы со вторыми и третьими по рождению в семье (p < 0,05). Первенцы также значимо больше ощущают поддержку со стороны родителей в вопросах выбора профессии, по сравнению со вторыми и третьими детьми (p < 0,05).

Единственные дети и первенцы обсуждают свой профессиональный выбор с родителями и другими родственниками значимо чаще, чем вторые детьми в семье (p < 0,05).

Изучение показателей профессиональной готовности обнаружило, что у первенцев более выражена информированность о мире профессий (p < 0,05) в сравнении со вторыми по порядку рождения. Однако вторые дети в семьях обладают большей самостоятельностью в принятии решений, принимают на себя ответственность за решение и его последствия в большей степени, чем единственные дети в семье (p < 0,01) и чем третьи по порядку рождения (p < 0,05) (табл. 19, 20).