Читаем Профессиональное развитие личности: начало пути. Эмпирическое исследование полностью

Показатели профессионального самоопределения в группах с неуказанным и средним специальным образованием матери


Статистически значимые различия выявлены и в поддержке со стороны родителей в профессиональном самоопределении учащихся. При этом в семьях со средним образованием матери характерны трудности в оказании помощи учащимся (р < 0,05). В семьях с более высоким образованием матери подростки больше ориентируются на социальные виды профессиональной деятельности (табл. 23).

В семьях с высшим образованием отца значимо выше различия по сравнению с семьями, где нет отца либо его образование неизвестно, по таким показателям как влияние семьи и внешних источников информации. В этих семьях влияние указанных факторов на профессиональное самоопределение больше. Учащиеся из семей с высшим образованием отца показывают значимо выше умение планировать свое будущее, в т. ч. профессиональное (лучше оценивают временную перспективу своей жизни и профессионального будущего). Также из табл. 25 видно, что в семьях с более высоким образованием отца у детей значимо выше умения в реалистическом типе профессиональной направленности.

Обнаружены значимые различия в успеваемости по гуманитарному циклу предметов. Дети из семей с высшим образованием отца имеют более высокий средний балл по этим предметам (табл. 24).


Таблица 23

Показатели профессионального самоопределения в группах с высшим и средним специальным образованием матери


Таблица 24

Показатели профессионального самоопределения в группах с неуказанным образованием и высшим образованием отца


Таблица 25

Показатели профессионального самоопределения в группах с неуказанным образованием и средним специальным образованием отца


В семьях, где отца нет либо его образование неизвестно, значимо выше поддержка родителей в профессиональном самоопределении детей, чем в семьях, где у отца среднее образование (p < 0,05). Учащиеся из семей со средним образованием отца показывают значимо выше умение планировать свое будущее, в т. ч. профессиональное (лучше оценивают временную перспективу своей жизни и профессионального будущего) (табл. 25).

Обнаружены достоверные различия в предпочтении учащимися исследовательской деятельности и, соответственно, исследовательского типа профессиональной направленности в семьях с высшим образованием отца (р < 0,01) (табл. 26).

В семьях с более высоким материальным положением значимо больше оказывается поддержка подросткам в профессиональном самоопределении (р < 0,05). Также у ребят из этих семей значимо выше умения в предпринимательском типе профессиональной направленности. Это может быть связано с большей материальной свободой семьи и большими материальными возможностями и с привлечением подростка к планированию расходов семьи (табл. 27).

Особо хочется отметить, что формирование исследовательского типа связано именно с высшим образованием отца. Т. е. можно предположить, что более высокий образовательный уровень отцов способствует интересу к научной и исследовательской профессиональной деятельности у детей и, вероятно, получению именно высшего образования. Однако в целом поддержка родителей в вопросах профессионального выбора больше связана с образованием матерей. Женщины с высшим образованием стараются оказывать всестороннюю помощь и явную поддержку своим детям в период профессионального самоопределения, понимая всю важность и сложность этого жизненного этапа, и, видимо, в силу особой близости к детям по сравнению с отцами.

С образованием матерей, а точнее с высшим образованием, связано больше всего различий в показателях профессионального самоопределения. Уровень сформированности профессионального плана и высокие показатели профессиональной готовности тесно связаны именно с высшим образованием родителей. Высокий уровень образования отцов обусловливает влияние семьи на профессиональный выбор молодых людей.


Таблица 26

Показатели профессионального самоопределения в группах с высшим и средним специальным образованием отца


Таблица 27

Показатели профессионального самоопределения в группах с различным материальным положением


Перейти на страницу:

Похожие книги

Теория государства и права: Учебник для высших учебных заведений.
Теория государства и права: Учебник для высших учебных заведений.

В учебнике в доступной форме рассматриваются основные вопросы общей теории государства и права, изложены научные представления о социальной природе, сущности и назначении государства и права, раскрываются обобщенные систематизированные знания о функционировании и развитии правовых явлений и институтов общественной жизни. Центральная идея книги - приоритет и обеспечение прав и свобод человека. С позиций защиты прав человека и гражданина как высшей социальной ценности рассматриваются основные положения общей теории государства и права.Издание предназначено студентам юридических вузов, аспирантам, научным работникам и преподавателям, а также всем, кто интересуется вопросами общей теории права и государства.Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 021100 - «Юриспруденция».Учебник подготовлен при информационной поддержке правовой системы «КонсультантПлюс».

Магомет Имранович Абдулаев

Учебники и пособия ВУЗов