Профессиональное развитие личности: начало пути. Эмпирическое исследование

Формирование жизненных ориентиров как фактора профессионального самоопределения подростков сопряжено с их возрастно-половыми характеристиками. У девушек количественные и качественные характеристики жизненных ориентиров выражены ярче, и к 16 годам их отношение к различным сторонам жизни более серьезное и зрелое, чем у юношей. Юноши всех исследуемых возрастов испытывают затруднения в определении первоочередных задач и направлений развития, что выражается в меньшей, чем у девушек, дифференцированности жизненных ориентиров.

Возрастное направление развития профессионального самоопределения связано с углублением значимости эмоционально-нравственных ориентиров, увеличении степени выраженности профессионального типа личности и познавательных интересов. Развитие структуры профессионального самоопределения проявляется в усилении влияния жизненных ориентиров и дифференциации связей между различными его сторонами. Одним из показателей формирующегося профессионального самоопределения является встраивание параметров профессиональной направленности в структуру личности.

Исследование возрастно-половых особенностей профессионального самоопределения подростков показало, что:

У девушек процесс профессионального самоопределения проходит в более ранние сроки и характеризуется большей целостностью, дифференцированностью и устойчивостью. Основные параметры профессионального самоопределения девушек оказываются сформированными уже к 14–15-летнему возрасту. У юношей в возрастном периоде от 14 к 16 годам отмечается слабая дифференциация жизненных ориентиров, происходит смена ведущей профессиональной направленности и повышение степени неопределенности профессионального выбора. Различия в профессиональном самоопределении проявляются и в структуре профессионального самоопределения юношей и девушек. Профессиональное самоопределение девушек характеризуется высокой интеграцией в структуру личности. Незавершенность этого процесса у юношей проявляется в слабой интеграции структуры профессионального самоопределения со сферой личности. Полученные результаты позволяют считать период 16 лет критическим в процессе профессионального самоопределения у юношей.

Несмотря на то, что и для юношей, и для девушек при выборе будущей профессии серьезное значение имеют внешние мотиваторы, такие как: близость к месту жительства, условия труда, высокая материальная обеспеченность, контакты с людьми – ситуация выбора будущей профессии для юношей и девушек складывается по-разному. На выбор девушек оказывают значимое влияние родители и внешние источники информации (занятия в кружках, специальных секциях, посещение выставок, посвященных образованию, специальная литература, средства массовой информации). Социальное окружение (учителя и друзья) практически не оказывает влияния на их профессиональные выборы. Тогда как на выбор юношей, кроме родителей – как и у девушек, влияют другие значимые для них люди (друзья).

В целом профессиональное самоопределение в период от 14 к 16 годам проходит сложный путь развития. Решение одной из основных возрастных задач выбора профессионального будущего проходит на фоне проявления кризиса профессионального развития, вследствие чего этот кризис может быть определен как кризис первичного профессионального выбора. Особенности кризиса профессионального развития в конце подросткового и в начале юношеского периода развития (от 14 к 16 годам) проявляются:

– в слабой сформированности профессиональных планов;

– в недостаточной информированности о мире профессий, а следовательно, в слабой осознанности и реалистичности выбора профессионального пути;

– в доминировании внешних мотиваторов выбора профессии и путей ее получения, которые не отражают интереса к существу выбираемой деятельности;

– в диффузном характере статуса профессиональной идентичности;

– в снижении удовлетворенности основных жизненных потребностей;

– в изменении ведущей профессиональной направленности (что касается в основном юношей), вследствие чего в 16 лет происходит дезинтеграция структуры параметров профессионального самоопределения,

– в особенностях личностного развития в переходный период (большая стабильность выраженности личностных черт у девушек 14–16 лет (общительность, оптимистичность, сензитивность) и снижение общительности, социальной смелости и повышение серьезности и стремления к самостоятельности от 14 к 16 годам у юношей).

Кризис первичного профессионального выбора неотделим от возрастного подросткового кризиса и характеризуется выраженными половыми особенностями в указанные микровозрастные периоды. Так у девушек процесс профессионального самоопределения проходит в более ранние сроки и характеризуется большей целостностью, дифференцированностью и устойчивостью. У юношей в возрастном периоде от 14 к 16 годам происходит смена ведущей профессиональной направленности и повышение степени неопределенности профессионального выбора. Полученные результаты позволяют считать период 16 лет критическим в процессе профессионального самоопределения у юношей.