Производственная система России – полный вперед!

4. Для педагогов важным оказалось не столько ВПП в бережливых проектах, сколько показатели качества образования, питания, здоровья детей. И в этом качестве педагоги оказались невероятно сильны, понимая, что в образовательных организациях они закладывают прежде всего фундамент успешной жизни каждого человека и его счастья.

5. Заказчик (федеральное и региональное министерство) формально есть, но он не давит и не заставляет работать в области бережливости. У образовательных организаций есть выбор: делать бережливые проекты или не делать. Есть свобода воли и осознанное решение — делать и искать новые грани бережливости. Раз сверху не давят, то надо искать единомышленников — появились поддерживающие горизонтальные связи, которые стали подпитывать новыми идеями, проектами, амбициями и просто добрым человеческим общением в кругу единомышленников.

6. Педагогам и преподавателям свойственно широкое мышление и понимание всей картины мира, выстраивание причинно-следственных связей, поэтому у них хорошо пошел такой метод, как развертывание стратегии, и это происходило не на уровне красивых картинок, а на уровне глубинного понимания, как разворачивается стратегия и как видение завтрашнего и послезавтрашнего дня постоянно переводится в конкретные шаги уже сегодня.

7. Мы начали собирать отдельные этапы в единый сквозной поток. Есть заказчик, который принимает наших выпускников, — якорный работодатель. И мы впервые с ним стали обсуждать компетенции идеального молодого специалиста. Требования якорного работодателя были доведены до детских садов, школ, колледжей и вузов. Вся система становится более чувствительной и гибкой к запросам якорного работодателя, а значит, растет клиентоориентированность».

Интересным мне также показался подход встраивания бережливой логики через сформулированные идеалы, нормы, запреты. Например, Православная гимназия во имя Святого благоверного Александра Невского в Нижнем Новгороде идеалом бережливого производства для себя ставит отсутствие временны́х потерь во время урока, в том числе затрат времени на проверку присутствующих учеников, проверку выполнения домашних заданий. Также в этот образ идеалов включалась отличная успеваемость всех учащихся в каждом классе, определенное количество призовых мест представителей школы на олимпиадах всех уровней. Формулировались и запреты. Например, преподаватель отказывался проводить в аудитории урок, если она не была приведена в порядок предыдущим классом.

Если говорить о работе с учителями по бережливой тематике, то уже наработано большое количество эффективных практик деятельности образовательных учреждений.

1. Непосредственно учебный процесс. Формирование расписания уроков, подготовка преподавателя, хранение и использование методических пособий, ведение различной документации.

2. Организация учебных аудиторий. Формирование типовых и индивидуальных материалов к урокам физики, химии, биологии. Оконтуривание методом теней мест хранения спортивного инвентаря в спортзале и на открытых спортивных площадках.