Производственная система России – полный вперед!

Ну а сейчас хочу дать возможность руководителю проекта ПСР Надежде Станиславовне Давыдовой сделать некие обобщения, которые были сформулированы по итогам первых двух лет внедрения бережливости в образовании:

«1. Клиент в бережливом образовании всегда рядом — вот он, присутствует здесь и сейчас. Мы улучшаем жизнь не для абстрактного школьника или студента, а для конкретного и для каждого. Исходя из этого посыла, представители образования, которые тяготеют к абстрактному мышлению, начинают свои умозрительные концепции и гипотезы тестировать на своей педагогической деятельности, применяя принцип „Не навреди“. Таким образом удалось совместить тягу преподавателей к теоретизированию с конкретной бережливой деятельностью по проектам. Открытое сознание на уровне теории перешло в практическую плоскость, что обеспечило реальный прорыв.

2. Педагоги очень любят знания, и знаний им нужно все больше и больше. Но парадокс заключается в том, что чем больше они узнают о картировании и методах решения проблем, тем менее интересна им становится сама тематика проектов и слабее цели. Углубляясь в технологичность, мы теряем высоту полета и уровень амбициозности. Поэтому в бережливом образовании мы осуществляем активный поиск границ возможного в отношении наращивания педагогического мастерства, передачи знаний, административных и офисных процессов. Этот активный поиск часто основывается на интуиции и нашей простой методике разработки и реализации бережливых проектов. В простоте этой методики кроется огромная творческая сила.

3. Мы стали говорить не только о потерях, но и о действиях, добавляющих ценность. Кто клиент в данной ситуации и какие наши действия добавят для него ценность? Переход к ценностному мышлению о действиях, добавляющих ценность, позволил преподавателям мыслить более глобально и переосмыслить цели бережливых проектов.