Психология детского поведения. Как помочь ребенку справиться с эмоциональными проблемами

Обсудив, что произошло в жизни Джесси, мы обнаружили несколько источников стресса. Переезд (из-за которого малыш стал проводить меньше времени с бабушкой), громкие и угрожающие голоса родителей, нарушение цикла сна и другие изменения в его повседневной жизни – все это, вероятно, способствовало проблемам в детском саду. На самом деле мы выяснили, что обычно Джесси кусал детей в самое оживленное и шумное время дня: в часы свободной игровой деятельности. Поскольку поведенческие проблемы возникли вскоре после переезда, мы предположили, что недавние изменения в его жизни повлекли за собой снижение порога саморегуляции. Из-за легкой задержки речи Джесси не мог рассказать другим о своих беспокойствах, что еще больше усилило автоматическое поведение. Я догадалась, что некоторые ситуации вызывали у мальчика активацию красного пути. Поскольку Джесси не мог озвучить свои опасения, он кусал тех, кто находился в непосредственной близости. Таким способом он пытался справиться со стрессом, который ощущал в своем теле. Иными словами, его реакция представляла собой адаптацию к воспринимаемой угрозе.

Неблагоприятный детский опыт Джесси, очевидно, стал главной причиной уязвимости его нервной системы. Родители старались изо всех сил, но стресс, вызванный разлукой с любимой бабушкой, нарушение цикла глубокого сна и громкие споры родителей ослабили чувство безопасности мальчика. Кроме того, в детском саду были приняты определенные правила поведения. Если Джесси вел себя «плохо» или кусал других детей, воспитатели делали ему выговор, ошибочно интерпретируя его стрессовые реакции как намеренную агрессию. Разумеется, эти упреки, произносившиеся строгим голосом, только увеличивали общую стрессовую нагрузку. С точки зрения дома социально-эмоционального развития у Джесси возникли проблемы с фундаментальными процессами, что привело к трудностям в эмоциональной регуляции, которые, в свою очередь, повлекли за собой отклонения в поведении.

Что в конечном итоге помогло Джесси, так это комплексный подход. Во-первых, все взрослые в его жизни – родители, бабушка и воспитатели – сделали акцент на его чувстве безопасности и защищенности. Во-вторых, я направила Джесси к логопеду, чтобы решить проблему задержки речи с помощью развивающего подхода, основанного на взаимоотношениях. Примерно в то же время повышение арендной платы вынудило Марлу и Джо переехать обратно к матери Марлы, любимой бабушке Джесси, которая могла забирать его из детского сада в полдень, намного раньше, чем это делали родители. В течение следующих нескольких месяцев под влиянием участливого и заботливого отношения со стороны взрослых, а также знакомой и комфортной домашней обстановки частота проблемного поведения Джесси заметно снизилась.

Мэтт: Распознавание признаков травмы

Джулия и Сэмюэл много лет безуспешно лечились от бесплодия, прежде чем решили усыновить ребенка. Они были в восторге, когда им позвонил социальный работник и сообщил, что два брата нуждаются в любящей семье. Спустя несколько месяцев бумажной волокиты они, наконец, усыновили трехлетнего Мэтта и его двухлетнего брата Ретта.

Ретт легко приспособился к новой жизни: он хорошо спал и быстро восстанавливался после разочарований. Мэтт, напротив, с самого начала испытывал трудности. Он просыпался в слезах по нескольку раз за ночь и с трудом мог сосредоточиться на занятиях в детском саду. В подготовительном классе начальной школы мальчик редко играл со сверстниками, предпочитая в одиночестве читать книги. Дома он не общался со своими приемными родителями и нередко проявлял вербальную агрессию, когда злился.

В возрасте семи лет Мэтт устроил пожар в подвале. В другой раз во время ссоры с Реттом он вытащил хомяка из клетки и убил его, швырнув об стену.

Психолог диагностировал у Мэтта реактивное расстройство привязанности и расстройство поведения, а также выразил озабоченность по поводу его трудностей в общении с окружающими. Школа организовала консультации с психологом и предоставила план коррекции поведения. В частности, учителям и родителям было рекомендовано систематически обеспечивать положительное подкрепление в случае надлежащего поведения и «наказание» (например, пропуск перемены) в случае немотивированной агрессии.

К сожалению, планы поддержки оказались неэффективными. Поскольку у Мэтта почти не было друзей, большую часть времени он проводил за видеоиграми. После того как он бросил в мать цветочный горшок, угрожая убить ее, родители пришли в отчаяние и обратились в полицию.

На нашей первой консультации родители Мэтта сообщили, что в раннем детстве с мальчиком плохо обращались. Они знали об этом, однако были уверены, что благодаря заботе и любви прошлое не отразится на его дальнейшем развитии. Именно так произошло с Реттом. К несчастью, в случае Мэтта все оказалось сложнее.