Психология ребенка от 0 до 2. Как общение стимулирует развитие

Согласно данным экспериментов, реакция со стороны неодушевленных предметов также привлекает внимание ребенка (например, он начинает активнее бить ножками по подвесной игрушке, заметив, что от этого она приходит в движение), и все же реакция в процессе общения вызывает у него наиболее позитивный, деятельный отклик, особенно в ситуации эмоциональной близости с партнером. Это, вероятно, объясняется тем, что в человеке от природы заложено стремление взаимодействовать с окружающими. Кроме того, механические устройства, безусловно, не могут сравниться с живыми людьми, чьи эмоциональные реакции на действия малыша стимулируют его познавательную активность эффективнее любой машины. В реакции родителя очень важна не только быстрота, но и адекватность отклика – насколько ему удается «подстроиться» под поведение ребенка.

Младенцы быстро привыкают к такому характеру родительских реакций, и, даже если действия матери сами по себе остаются прежними, однако их коммуникативная обусловленность нарушается, малыш теряет интерес к общению.

Наконец, с точки зрения когнитивного развития детей важно следующее: если поведение социального партнера ребенка не носит коммуникативно обусловленного характера, негативная реакция малыша может закрепляться. В дальнейшем он менее заинтересованно откликается на приглашения к общению и медленнее обучается. Этот факт подтверждает отмечаемую многими исследователями закономерность: быстрое и чуткое реагирование на действия ребенка со стороны родителей благоприятно влияет на его интеллект в целом, а также на способность к концентрации внимания и обучению. Некоторые специалисты даже предполагают, что преимущества от коммуникативно обусловленного родительского поведения, полученные ребенком в младенчестве, могут приносить свои плоды на протяжении всего периода детства.

«Обратная связь» в общении с детьми раннего возраста

При том что в целом отзывчивость со стороны взрослых важна для когнитивного развития ребенка на протяжении всего младенчества, конкретные особенности чуткого поведения родителей меняются по мере роста и развития малыша. В первые четыре недели отклик демонстрируется преимущественно в ситуациях прямого визуального контакта лицом к лицу: если младенец заинтересован в общении, его мимика разнообразна и он активно подает социальные сигналы, это означает, что мама, скорее всего, быстро и чутко откликается на поведение крохи. В этом возрасте многие естественные реакции малыша возникают неосознанно, и когда он, например, активно шевелит губами, меняет выражение лица, зевает или чихает, родители часто подхватывают это движение, слегка утрированно его повторяя, а иногда и сопровождая комментариями, чтобы подчеркнуть социальное значение действия ребенка.

Чуткость поведения взрослого при общении с младенцем предполагает различные формы подражания поведению крохи. Чтобы привлечь внимание малыша к его же собственному действию, родитель может использовать голос, прикосновение или мимику. Многообразие способов, которыми можно дать быструю обратную связь, помогает ребенку соотносить данные, поступающие от разных органов чувств, что, в свою очередь, учит его лучше контролировать свое поведение. Кроме того, подражание – эффективный способ вовлечения младенца в процесс социального взаимодействия. Оно помогает привлечь внимание и создает позитивный настрой на общение. В довершение всего воспроизведение родителем выражения лица малыша, предположительно, влияет на те отделы системы зеркальных нейронов, которые участвуют в понимании намерений других людей (подробнее об этом говорилось в главе 1).

В первые недели жизни ребенок с удовольствием рассматривает лицо матери, однако это не значит, что он всегда готов к общению и никогда не устанет. Иногда родителям удается повторно привлечь внимание малыша, введя в игру какой-либо новый элемент, но и новизна помогает не всегда: младенец может отвернуться или начать проявлять беспокойство, тем самым показывая, что ему нужна пауза. Получив возможность отдохнуть, он будет наслаждаться покоем или разглядывать какой-нибудь привлекательный предмет, расположенный рядом. В последнем случае чуткий родитель не станет пытаться возобновить игру, а переключится на заинтересовавший ребенка объект: может быть, поднесет вещицу поближе, чтобы малыш как следует ее рассмотрел. Если же внимание младенца снова начинает ослабевать, матери, вероятно, удастся пробудить в нем интерес, слегка подвигав предмет и при этом изменив высоту голоса и интонацию.

«Обратная связь» в общении с малышами старше трех месяцев