Психология ребенка от 0 до 2. Как общение стимулирует развитие

Познание мира. По мере того как активность ребенка возрастает и его моторные навыки развиваются, он начинает в процессе игры и исследовательской деятельности познавать окружающий мир и его законы. На этапе раннего развития малыш неоднократно совершенствует свои представления о материальном мире, опытным путем постигая сложные законы физики. Например, он может снова и снова сбрасывать вещи со своего стульчика, завороженно наблюдая за тем, как они падают на пол. Таким образом он узнает о том, как действует земное притяжение. С удовольствием играя кубиками, малыш учится располагать предметы так, чтобы они поддерживали друг друга, а выяснив, что вещи не перестают существовать, даже когда скрываются от его взгляда (за ширмой, под покрывалом или внутри контейнера), он сам начинает прятать их, и подобные эксперименты становятся основой новых игр. Например, игрушка помещается в коробку, коробка закрывается, а потом открывается, и «исследователь» гордо извлекает предмет наружу.

Понимание чужих действий. Развивающаяся деятельность ребенка помогает ему не только ориентироваться в материальном мире, но и понимать, что делают другие люди и каковы их цели. Благодаря этому малыш учится на примере окружающих. Например, в возрасте, когда ребенок начинает увлеченно раскладывать предметы по контейнерам (это 10–12 месяцев), но не раньше, он приобретает способность воспринимать аналогичные чужие действия и с интересом следит за мамой, словно стараясь угадать, куда она положит ту или иную вещь. А полугодовалый малыш, поскольку он, вероятно, уже имеет опыт кормления с ложки, внимательно наблюдает за другими людьми, когда они едят. Такой реакции не возникает, если человек подносит руку к голове, но не для приема пищи, а для какой-то операции, которой сам ребенок еще не овладел (например, для того, чтобы причесаться).

Связь собственной деятельности маленьких детей с их восприятием деятельности окружающих убедительно доказывают эксперименты, в ходе которых малыши сталкиваются с чем-либо непривычным. Например, трехмесячные младенцы (в этом возрасте ребенок еще не умеет дотягиваться до предмета и хватать его) стали более успешно предугадывать действия человека, протягивающего руку к игрушке и берущего ее, после того как на них надели варежки с «липучками» и с помощью этого приспособления они смогли удерживать вещи, на которые также была нашита лента-«липучка». Малыши, не получившие такого опыта, справились с заданием хуже.

По этой же причине дети в возрасте 14–18 месяцев, примерившие на себя глазную повязку, продемонстрировали понимание ощущений человека, у которого были завязаны глаза, а именно: не изменили направления взгляда, когда он повернул голову к расположенному рядом предмету. Малыши, еще не имевшие предварительного опыта, поворачивались по примеру взрослого, очевидно, не понимая, что он ничего не видит.

Запоминанию чужих действий у маленьких детей также способствует возможность совершить эти действия самостоятельно. Например, если ребенок смотрит, как кто-то проделывает определенные манипуляции с игрушкой, а потом ему предлагают повторить их, то на следующий день он будет помнить увиденное лучше, чем малыш, который просто наблюдал за чужой игрой.

Результаты всех упомянутых исследований свидетельствуют о том, что свобода в изучении окружающей среды полезна маленьким экспериментаторам. Родителям следует иметь в виду, что способность ребенка контролировать свой мир полноценно раскрывается только в процессе социального взаимодействия.

Роль социального взаимодействия: вклад малыша

Первые контакты с окружающими

При том что собственная деятельность ребенка и его навыки распознавания имеют большое значение для когнитивного развития, достижение высоких результатов во многом зависит от того, как складывается общение малыша с окружающими. С самого рождения младенец демонстрирует стремление взаимодействовать с другими людьми: он с интересом рассматривает человеческие лица, любит устанавливать с партнером зрительный контакт, поворачивается на звуки речи, предпочитая их другим звукам. Новорожденный быстро начинает узнавать мать и вскоре показывает, что ее голос и запах для него приятнее голосов и запахов других женщин. Благодаря всем этим предпочтениям (часть которых формируется еще до рождения) между ребенком и родителем образуется тесная связь, служащая основой для активного общения. Это означает, что, заботясь о малыше, взрослые не только помогают ему получить социальный и эмоциональный опыт, но и способствуют его когнитивному развитию.

Выражение интересов и намерений